北京大學(xué)教師黃建斌（左）正在為大二學(xué)生在線遠(yuǎn)程教授物理化學(xué)課程。新華社記者 沈伯韓攝

　　對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，云端課堂的形式比較單一，主要通過(guò)直播課來(lái)實(shí)現(xiàn),。有人說(shuō)直播課效果有限，效率不高,，也有人說(shuō)直播課可以讓學(xué)生打破界限,、暢所欲言。2月27日,，全國(guó)大部分高校云端開(kāi)學(xué)，直播課效果到底如何,？一節(jié)直播課,，能不能專心聽(tīng)完？記者日前采訪了高校師生和家長(zhǎng),。

　　學(xué)生：效果能達(dá)到線下的七八成

　　中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生張帆剛剛上完自己的法語(yǔ)課,，她感覺(jué)直播課的效果還不錯(cuò)，“上課前會(huì)收到老師提前發(fā)放的資料,，上課時(shí)先講解資料,，然后擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，接著老師上傳習(xí)題并點(diǎn)名同學(xué)來(lái)做”,。

　　張帆告訴記者,，云端開(kāi)學(xué)以來(lái)，師生磨合日趨融洽,，網(wǎng)課的效果越來(lái)越好,，甚至有的網(wǎng)課會(huì)吸引外專業(yè)的學(xué)生來(lái)旁聽(tīng),。“我們的‘比較政治制度概論’課就是如此,，授課教師很知名,，同學(xué)們都想過(guò)來(lái)圍觀�,！�

　　在采訪中記者了解到,，不少大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，網(wǎng)課的完成程度不錯(cuò),。

　　西安交通大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)大三學(xué)生汪琳對(duì)網(wǎng)課的效果也持肯定態(tài)度,。她向記者講解了近期自己最滿意的一節(jié)課：“‘邏輯與批判性思維’課我很難忘。那是第一周上的課,，也是該門課程的第一節(jié)課,。老師用‘知到’App上課，提前十五分鐘就開(kāi)始簽到了,，課前老師一直在說(shuō)話,，只要同學(xué)們進(jìn)入直播就能聽(tīng)到老師的聲音，感覺(jué)很暖心,，很放心（因?yàn)槟艽_定成功進(jìn)去了）,。老師特意開(kāi)啟了彈幕窗口，并且承諾會(huì)根據(jù)同學(xué)們發(fā)送的彈幕和回答問(wèn)題的數(shù)據(jù)來(lái)給出平時(shí)成績(jī),。上課內(nèi)容很有邏輯性,，老師還會(huì)出很多思考題，所以互動(dòng)效果特別好,，平時(shí)面對(duì)面上課的時(shí)候,，大家的發(fā)言時(shí)間很少，而這一節(jié)網(wǎng)課讓想說(shuō)話的同學(xué)都有話可說(shuō),，也都積極認(rèn)真地思考,，時(shí)間很快就過(guò)去了。另外就是,，老師的聲音真的很好聽(tīng),！”

　　汪琳認(rèn)為，和線下課程相比,，線上課程囿于技術(shù),、環(huán)境等原因，也許無(wú)法做到盡善盡美,�,！疤貏e是高等數(shù)學(xué)和外語(yǔ)一類的課，需要實(shí)時(shí)交流，效果有待觀察,。但如果是偏社會(huì)科學(xué)和文化類的課（如‘中國(guó)近代史綱要’）,，我認(rèn)為網(wǎng)課效果不錯(cuò)�,！�

　　線上課程能否達(dá)到既定目標(biāo),？“像是‘高等數(shù)學(xué)’課，上課需要板書(shū),，需要精講,。網(wǎng)課往往無(wú)法保證流暢性，無(wú)法及時(shí)切換投屏和黑板板書(shū),。我認(rèn)為,，如果網(wǎng)課中故障較多的話，只能完成線下效果的50%,，一般情況下能達(dá)到線下效果的70%~85%,。”汪琳告訴記者,。

　　教師：能完成既定目標(biāo)的三成左右

　　對(duì)于清華大學(xué)教育研究院副教授羅燕來(lái)說(shuō),，每一次網(wǎng)課都需要精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，“需要把上課內(nèi)容分割成若干知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授盡量維持在10分鐘之內(nèi),，5到7分鐘最好。還需要針對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn),，拋出精心準(zhǔn)備的題目——要給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)名順序,，這樣既讓學(xué)生緊張起來(lái)，又給他們時(shí)間準(zhǔn)備發(fā)言”,。

　　而課后,，還要及時(shí)發(fā)起課程滿意度的在線調(diào)查，以“查漏補(bǔ)缺”,。這樣的備課方式可謂十分認(rèn)真負(fù)責(zé),，但是她認(rèn)為，有時(shí)只能達(dá)到線下效果的30%左右,。

　　這是為什么？

　　“對(duì)教師來(lái)說(shuō),，我們面臨的最大問(wèn)題不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問(wèn)題,。清華大學(xué)使用雨課堂來(lái)教學(xué)，通過(guò)技術(shù)可以直播教學(xué)PPT的內(nèi)容,，也有師生互動(dòng)的方式,。但是，好的教學(xué)不是簡(jiǎn)單把老師頭腦里的學(xué)問(wèn)搬到學(xué)生頭腦里去。真正的教學(xué)是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的,，知識(shí)只是中間的媒介,。教學(xué)的目的是要學(xué)生得到思維的訓(xùn)練，線上課程里,，我無(wú)法做到追蹤每一個(gè)學(xué)生的眼神,，無(wú)法剖析他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)�,！绷_燕告訴記者,。

　　不同的學(xué)生，羅燕會(huì)給予不同的問(wèn)題,，她會(huì)遵循學(xué)生不同的回答,，設(shè)置與之適應(yīng)的新問(wèn)題。然而,，這一步在線上教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn),，“我只能按照點(diǎn)名名單讓學(xué)生回答問(wèn)題，如果我問(wèn)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，學(xué)生用語(yǔ)音回答的話,，我無(wú)法識(shí)別到底是誰(shuí)，除非每一次都提前報(bào)名,，這個(gè)十分浪費(fèi)時(shí)間,。”

　　線下課堂天然是封閉的學(xué)習(xí)空間,，環(huán)境因素導(dǎo)致學(xué)生的注意力相對(duì)集中,，但是在線上，干擾注意力的因素太多,，也給課堂效率帶來(lái)一定挑戰(zhàn),。

　　在給本科生上課的時(shí)候，羅燕講解的內(nèi)容比較多,，還會(huì)穿插在線的討論,，讓學(xué)生分析知識(shí)背后的框架體系，以更好地理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,�,！拔以诰�下講一個(gè)既定的知識(shí)點(diǎn)大概需要20分鐘，而且層層推進(jìn),，可以推進(jìn)三層,。第一層講概念，第二層再分析概念背后的復(fù)雜機(jī)制,，第三層再連接不同的理論脈絡(luò),。在線上,，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解需要耗費(fèi)大約55分鐘，而且推進(jìn)兩層,，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始吃力了,。”

　　羅燕測(cè)試,，單純的講解,，同學(xué)們能維持注意力的時(shí)間一般是“4到7分鐘”，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生注意力干擾比較多,，效果也只能打一些折扣,。

　　家長(zhǎng)：希望遵循直播自身規(guī)律

　　在家長(zhǎng)心里，大學(xué)生網(wǎng)課效果如何,？江蘇省南京市大二學(xué)生家長(zhǎng)李亮認(rèn)為,，效果不錯(cuò)，但是“還有改進(jìn)空間”,。

　　他的女兒在南京一所高校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí),，需要上的課程大多是理科，分析演算的內(nèi)容較多,。

　　“有時(shí)候我跟女兒一起聽(tīng)她的課程,，感覺(jué)孩子難免會(huì)走神，最熱鬧的時(shí)候是開(kāi)始上課時(shí)滿屏滾動(dòng)的‘老師好’,，以及下課時(shí)滿屏的‘老師辛苦了’,。剩下的時(shí)間就是老師孤零零講解�,！崩盍粮嬖V記者,。

　　為什么注意力容易分散？李亮認(rèn)為,，課程有些枯燥是主要原因,。“在線下,，教室是一所封閉空間,，大家都在學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)氛圍會(huì)好一些,。線上,，只有老師講解，沒(méi)有同學(xué)帶動(dòng),，原本就艱深枯燥,，就更不容易聽(tīng)下去�,！�

　　在中學(xué)時(shí)代,，李亮曾和孩子一起上過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課，兩相對(duì)比,，他認(rèn)為,，老師們?cè)谥辈ブ袘?yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系�,！氨M管有些調(diào)侃的聲音稱老師上直播課成了‘十八線網(wǎng)紅’,，但是我覺(jué)得老師們是否也能從調(diào)侃的聲音中學(xué)到一點(diǎn)什么？”李亮說(shuō),。

　　“因?yàn)�,，我覺(jué)得直播上課和線下上課是兩種體系，網(wǎng)絡(luò)本身就是碎片化的,，直播有自己的規(guī)律,。老師們可以設(shè)想一下，如果不是上課點(diǎn)名,，如果不是需要考試,，還有沒(méi)有學(xué)生愿意上直播課？”李亮連續(xù)拋出了幾個(gè)問(wèn)題,。

　　“這并不是對(duì)老師不滿,，我只是想，一些網(wǎng)紅的直播為什么這么受歡迎,？其實(shí)他們推銷的東西并非人人需要,，但是依然有網(wǎng)友愿意關(guān)注。一些校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課同樣如此,，很能帶動(dòng)氣氛,，每隔幾分鐘就有新的內(nèi)容刺激同學(xué)們收聽(tīng)。老師們能不能轉(zhuǎn)換話語(yǔ)體系,，找出直播和傳遞知識(shí)之間最好的媒介,。”李亮的說(shuō)法代表了一部分家長(zhǎng)的觀點(diǎn),。

　�,。ū緢�(bào)記者 姚曉丹）