最近,，小劇場話劇《家長會》在北京的演出頗受關(guān)注,。這是一部充滿探索和反思的作品,。走進(jìn)劇場,，首先看到的是一堵用層層疊疊的試卷壘起來的墻。如果用一件東西來隱喻當(dāng)下的教育,，試卷無疑是最佳的選擇,。因此，這堵別具匠心的“試卷墻”充滿象征意味,，把當(dāng)下教育中最受人詬病也最讓人反思的一面,，直白地暴露在人們面前。而該劇的全部故事也是從一張?jiān)嚲黹_始的,。

　　某所高中舉行分班英語考試,，四個學(xué)習(xí)成績參差不齊的學(xué)生卻考出了一樣的高分，而且每個人的對錯都一樣,�,？荚囍�前，學(xué)校的監(jiān)控又顯示，有一個人潛入過教研室,。學(xué)校據(jù)此判定,，試卷在考試前夕發(fā)生了泄露，偷卷人就在四名學(xué)生之中,。于是,，教導(dǎo)主任榮久瑛召集四名學(xué)生的家長開會,，討論如何處理此事,。一場“羅生門”式的真相追索就此展開，一場“十二公民”般的唇槍舌劍也在此演繹,。創(chuàng)作者采取了倒敘和插敘的手法,，讓舞臺場景在家長會當(dāng)天與考試前四位學(xué)生的生活交替出現(xiàn)，并通過墻上的電子屏顯示時間的切換,，進(jìn)一步渲染了本就彌漫在劇場中的懸疑氣氛,，使劇情解謎的節(jié)奏更加緊湊，跌宕起伏的情節(jié),、充滿張力的表演,，調(diào)動著觀眾的思緒和情緒。

　　更重要的是,，隨著劇情的演進(jìn),，展開在我們面前的，并非一所中學(xué)的一次考試,，而是這所中學(xué)和這次考試中反映出來的當(dāng)代中國教育乃至社會發(fā)展面臨的種種問題,。四個學(xué)生家長的身份是創(chuàng)作者精心設(shè)計(jì)的，分別是官員,、大款,、專車司機(jī)和農(nóng)民。學(xué)生對自己和未來的看法以及家長的言行舉止,，都折射著中國社會階層的現(xiàn)狀,。學(xué)校陳舊的教學(xué)樓、教室里失靈的空調(diào),，以及教導(dǎo)主任疲于迎接教育廳檢查,，為學(xué)校的基建而四處托關(guān)系、找門路的行為,，又反映出教育行政體制存在的弊病,。劇中的“農(nóng)二代”劉學(xué)是學(xué)生會主席，卻是個“成功學(xué)”的小信徒,，他來自農(nóng)村,、家境貧寒，卻騙學(xué)校說自己父母在國外做生意，而為了考一個好分?jǐn)?shù),，實(shí)現(xiàn)自己的“人生設(shè)計(jì)”,，他又不惜鼓動他的同學(xué)也就是專車司機(jī)的兒子方毅輝幫他偷試卷�,！肮俣�代”韓可杰面對父母為他鋪設(shè)的人生“金光大道”,，不僅沒有高興和振奮，反而消沉悲觀,、不思進(jìn)取,，成天打游戲度日，這些又在不斷提醒人們,，我們的教育確實(shí)病了,，得治。

　　更吊詭的則是,，演出一開場,，這所學(xué)校的老師就大聲喊出了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的口號,，這無疑是教育的初心,，但事實(shí)上，劇中的現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒有如此光鮮,。隨著故事逐層展開,，隱藏的矛盾漸漸公之于眾，藝術(shù)之手終于把嘹亮的口號變作一記響亮的耳光,，打在了劇中人的臉上,，也打在了觀劇人的心里。其實(shí),，失蹤的并不是一張?jiān)嚲�,，而是教育的初心，是面對世界,、面對人生所�?yīng)有的真誠,、正義和良心，而這些,，或許并非試卷所能測驗(yàn)的,，卻一定是教育所應(yīng)給予的。中華民族自古以來重視教育,。今年恰逢改革開放40周年,。回顧40年歷程,，教育功莫大焉,，恢復(fù)高考,、普及義務(wù)教育、推動高等教育大眾化,，都對促進(jìn)改革,、推進(jìn)發(fā)展起到了重要作用。現(xiàn)在,，改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū),，各領(lǐng)域積存多年的頑疾、難題都在漸次顯現(xiàn),，民眾對解決這些問題的期盼也越來越高,。正是在這個意義上，我認(rèn)為《家長會》可謂應(yīng)時而作,，它反映了教育領(lǐng)域深化改革所要解決的問題,，因而擊中了當(dāng)下教育的痛點(diǎn)，折射出人們對教育的不滿和反思,。從此也可以感受到該劇創(chuàng)作者的藝術(shù)敏銳性、思想深刻度和社會責(zé)任感,。

　　總的來看,，全劇滲透著現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度和力量。恩格斯說過,，現(xiàn)實(shí)主義的意思是,，除細(xì)節(jié)的真實(shí)外，還要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物,。真正的現(xiàn)實(shí)主義注重深入生活,，但并非簡單地復(fù)刻生活，而是對生活直面,、傾聽,、提問和反思，也只有秉持這一態(tài)度的藝術(shù)創(chuàng)作,，才能發(fā)揮藝術(shù)對社會的實(shí)質(zhì)性的作用,。這是藝術(shù)獨(dú)特的力量，也是中國話劇人的傳統(tǒng),�,！都议L會》讓我們欣喜地看到了這種傳統(tǒng)的回歸。這部作品從劇情到人物,，都來自生活之中,，故而讓人有似曾相識之感，但是,，正所謂“雜取種種,，合為一個”,，《家長會》的人物經(jīng)過了藝術(shù)思維的洗練和加工，既塑造了舞臺上的“這一個”,，也演出了各自所代表的“那一類”,。因此，當(dāng)他們在舞臺上相聚,，一個活態(tài)的教育情境及其折射出的社會風(fēng)氣就很自然地呈現(xiàn)了出來,。

　　《家長會》的結(jié)局是開放式的。演到最后,，偷試卷的人出來自首,，原來是劉學(xué)的父親，也就是保潔工劉滿倉,。因?yàn)榭吹絻鹤訛榱丝荚嚩�心焦苦��,，什么都給不了兒子的劉滿倉想幫孩子一個“忙”，才鋌而走險(xiǎn),，利用打掃衛(wèi)生之便去教研室偷走試卷,，又悄悄塞進(jìn)孩子書包里。全劇在此落下帷幕,�,？雌饋恚�謎底最后是被揭開了,，但我想,，任何一個觀眾都不會因此而感到釋然。相反,，這一“真相”把原先基本游離于事件之外的劉滿倉也拉進(jìn)了漩渦,，再一次提醒人們教育問題在本質(zhì)上是全民問題，沒有一個人可以例外,，從而把“讀書到底為了什么”“教育到底為了什么”這一作品主旨向縱深推進(jìn),。

　　在細(xì)節(jié)上，這部劇也有可圈可點(diǎn)之處,。比如,，臺詞中處處呼應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，風(fēng)格詼諧,，常讓觀眾會心一笑,，鋪設(shè)了審美接受的心理臺階。再如,，教導(dǎo)主任始終記不住劉滿倉姓劉,，一直喊他老滿，劉滿倉糾正幾次后也就默認(rèn)了自己的新名號,，這樣的細(xì)節(jié)不但增強(qiáng)了喜感,，而且隱喻著社會底層被漠視的無奈,，也折射出教導(dǎo)主任內(nèi)心的焦慮。當(dāng)然,，《家長會》并非完美,，尚有不少繼續(xù)雕琢的空間。首先是全劇的邏輯展現(xiàn)還可以進(jìn)一步理順,，調(diào)整或刪去個別有些冗余的情節(jié),，讓試卷丟失、各方舉證,、真相大白這一主線更加清晰和周密,，并把其余的情節(jié)更有序地編織進(jìn)來，更有力地指向?qū)ζ毡槿诵缘目絾�,。其次是劇中人物的�?nèi)涵尚可充分發(fā)掘,，比如官員米粒、大款邱星馳等都是有故事的人,，而邱秋,、邱萌等孩子也很有戲可演，在現(xiàn)在的文本中或許為了服從主線,，他們的故事受到了一些壓抑,，如能在打磨中得到進(jìn)一步發(fā)掘，相信全劇會更加飽滿,。我想，完全有理由相信,，經(jīng)過舞臺的幾番打磨之后,，《家長會》將更加精致，成為既叫好又叫座的優(yōu)秀作品,。 （作者系《中國文藝評論》雜志副主編,、編輯部主任）