成為具有中國情懷,、全球視野的人才,，不僅能肩負起建設祖國的使命,，而且能承擔起為世界,、為人類作貢獻的責任

　　“非學無以廣才，非志無以成學”,，傳授知識是教育的重要功能,。“要在增長知識見識上下功夫,，教育引導學生珍惜學習時光,，心無旁騖求知問學，增長見識,，豐富學識,，沿著求真理、悟道理,、明事理的方向前進,。”在全國教育大會上,，習近平總書記的諄諄教導,、殷殷期許，值得為人師者和莘莘學子銘記在心,。

　　當今時代,，知識更新的節(jié)奏不斷加快,。有學者曾根據放射性元素衰變的原理，提出“知識半衰期”說法：一個專業(yè)人士的知識如果不更新,，在“半衰期”后,，基礎知識仍可用，但其他一半新知識卻已落伍,。據測算,，1950年前的知識半衰期為50年，21世紀知識的半衰期平均為3.2年,，IT高級工程師的僅為1.8年,。傳統(tǒng)學人“書讀完了”的感嘆再也不會出現(xiàn)，如今的學習,，沒有完成時、只有進行時,，還需保持加速度,。增長知識見識，可以說是一輩子的功夫,。

　　另一方面,，教育的普及、出版的繁榮,、互聯(lián)網的興盛,，使得知識獲取的成本大大下降�,！皩W好數理化”不再成為求知邊界,，通識教育正不斷打開知識視野。因此,，若以知識寬度論,，今天學子可以完勝過去。然而,，廣度之外,，同樣需要有深度。書不多,，反能精讀以致“韋編三絕”,；誘惑少，所以心無旁騖不斷鉆研,。將有限的注意力資源用到最有效的地方,，才會有“鐵杵磨成針”的成就。因此,，既要重視知識的寬度,，也要重視學習的深度，在努力擴大知識半徑的同時，避免陷入平面化的“知識焦慮”,，落入淺嘗輒止的學習路徑,。

　　既有知識的寬度，又有知識的深度,，才能在積累知識的基礎上形成卓越的見識,。當前，許多領域深入發(fā)展,，創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯,。芯片技術如何突破？人工智能領域如何推進,？東西方文化如何更好交融,？這有賴于“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”,。盡管傳授高深知識的使命往往在高等教育,，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起。面對全球化競爭,，教育者需要引導學生,，擺脫簡單的記誦，在慎思明辨上下功夫,；關注知識的積累,，更注重思維的錘煉。換句話說,，一種好的教育,，既教會學生如何數清掉落的蘋果，更激發(fā)學生思考為何蘋果是掉下來而非飛上天,。

　　知識傳承很重要,，見識的培育更關鍵。在古漢語中,，“知”與“識”相連又有別,。知是獲取信息，是第一層級,；識是具備見解,，是更高層級。由知而識,，方為智慧,。一方面，正所謂“師父領進門,，修行在個人”,，注重把所學知識內化于心,，形成自己的見解，才算得上學懂弄通,；而另一方面,，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識鑒別力,、把握時代大勢的洞察力,，方能在信息爆炸的時代從容不迫。從路徑上說,，培養(yǎng)見識,，離不開課堂，但也不能囿于課堂,，既需要言傳,，更需要鼓勵學生在敏于求知、勤于學習,、敢于創(chuàng)新,、勇于實踐的過程中去主動領悟與把握。

　　今天談增長知識與見識,，不僅指向“上下五千年”，更要圍繞“縱橫八萬里”,。新時代社會主義建設者和接班人,，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野,�,；仡櫄v史，中國在全球化道路上每進一步,，都離不開全球視野為先導,。近代化早期，有魏源等人“開眼看世界”,，有林紓,、嚴復等大規(guī)模譯介外國經典；改革開放初期,，有勒緊褲腰帶公派留學生,，更有打開國門搞建設；今天,，面向更高層次的開放以及建立人類命運共同體的目標,，我們比任何時候都需要有天下觀的英才。教育引導學生關注世界形勢及其發(fā)展變化,，成為具有中國情懷,、全球視野的人才,，不僅能肩負起建設祖國的使命，而且能承擔起為世界,、為人類作貢獻的責任,。

　　荀子的《勸學》，為勉學名篇,，其犖犖大端,，要義在開篇一句：“學不可以已”。學無止境,，業(yè)有專攻,，在增長知識見識上下功夫，不斷錘煉年輕人干事創(chuàng)業(yè)的真本領,，就一定能培養(yǎng)更多社會主義建設者和接班人,，為中華民族偉大復興提供最強大的人才支撐。