促進學生全面發(fā)展，才能讓一代代年輕人的心靈更豐盈、精神更飽滿,、人格更完善,、能力更彰顯

　　“我要好好學習，長大以后當一名舞蹈老師,。”這是甘肅玉門小金灣民族學校六年級學生包新宇的夢想。然而就在幾年前,，他還是個“問題少年”,，經常打架、曠課,。改變來自一個叫做“新農村少兒舞蹈美育工程”的項目,，不少學生和包新宇一樣，通過學習舞蹈,，“找到了自信”“懂得了珍惜”,。

　　孩子們身上的改變，讓人看到美育的力量,，也啟示全面培養(yǎng),、全面發(fā)展的重要性。在全國教育大會上,，習近平總書記強調,，“要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養(yǎng)綜合能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”,。這就要求，我們的教育不僅要引導學生樂于學習勤于學習善于學習,，還要努力實現(xiàn)“德智體美勞”的總體要求,，在綜合能力、創(chuàng)新思維,、文明素養(yǎng)的培育上有更多進益,。

　　如何“樹人”的問題，歷來備受重視,�,？鬃诱f，“興于詩,，立于禮,，成于樂”；毛澤東說,，“欲文明其精神,，先自野蠻其體魄”；朱光潛則言,，“要求人心凈化,，先要求人生美化”。他們的回答,，側重點不同,，卻講出了同一個道理：僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。好的教育,，從來不僅僅是知識的傳遞,，通過學習讓孩子擁有高尚的品德,、創(chuàng)新的思維、健康的體魄,、良好的審美,、勞動的習慣，才是教育的題中應有之義,。

　　我們教育方面存在的不少問題,，都折射出綜合素質的短板�,！靶∨侄铡薄靶⊙坨R”越來越多,，近視和超重成了孩子們的“隱形健康”問題；穿梭在補習班,、埋頭于作業(yè)本,，課業(yè)壓力讓孩子們看不到云彩花朵、聽不到鳥叫蟲鳴,；自理能力差,，臟衣服寄回家，打掃衛(wèi)生請家長代勞……可以說,，“在增強綜合素質上下功夫”,，既是立足于立德樹人的長遠要求，也是著眼于當下的現(xiàn)實需要,。

　　從周朝官學的禮,、樂、射,、御,、書、數(shù)“六藝”,，到現(xiàn)在的德智體美勞全面發(fā)展,，教育的目的，在于樹德增智,，在于強體育美,，不可偏廢,。呵護孩子的身心,，需要樹立健康第一的教育理念，幫助他們在體育鍛煉中享受樂趣,、增強體質,、健全人格、鍛煉意志,；培養(yǎng)孩子的審美,，需要以美育人,、以文化人，讓他們更好地認識美,、愛好美,、創(chuàng)造美；培養(yǎng)勞動的習慣,，需要弘揚勞動精神,，讓他們在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動,、學會勤儉,。惟有促進學生全面發(fā)展，才能讓一代代年輕人的心靈更豐盈,、精神更飽滿,、人格更完善、能力更彰顯,。

　　批示要求“共同呵護好孩子的眼睛”,，回信強調美術教育“對塑造美好心靈具有重要作用”，勉勵孩子們“自己的事自己做,，他人的事幫著做,，公益的事爭著做”……習近平總書記對加強綜合素質教育格外關切。近些年來,，從穩(wěn)步推開考試招生制度改革試點,，到逐漸改變“一考定終身”的選才模式，我們在培養(yǎng)學生綜合素質上下了不少功夫,，也取得了顯著成果,。不過也應清醒看到，當前我國素質教育的發(fā)展,，與教育高質量發(fā)展的要求,、與立德樹人的目標相比，還存在著一定的差距,。

　　如何進一步縮小城鄉(xiāng)之間素質教育的差距,？如何保證不同教育階段的學生都能擁有高質量的體育、美育課程,？如何讓綜合素質教育不只是教會學生技能,，而是真正培育學生適應社會的能力和追求美好生活的態(tài)度？回答好這些問題,，還需要進一步扭轉“重智輕體”“唯分數(shù)論”的觀念,，努力構建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，讓學生的課余時間日益“松綁”,，讓學生的個性和特長自由生長,，讓每一個孩子身上的亮點都閃閃發(fā)光。

　　“教育之為教育,，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”,。通過更豐富、更高質量的綜合教育,，培養(yǎng)出更多體格強健,、精神剛健的人，更多有文化修養(yǎng),、有人文關懷的人,，更多有創(chuàng)造活力、有人格魅力的人,，不僅能成就個人全面發(fā)展的精彩人生,，更能成就一個蓬勃向上的青春中國。

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