原標(biāo)題：把經(jīng)典藝術(shù)資源融入高校思政課

　　不久前教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出，全面推進所有學(xué)科課程思政建設(shè),，藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀,，積極弘揚中華美育精神。經(jīng)典藝術(shù)作品由于具有思想內(nèi)涵,、美感體驗,、視覺效果而成為思政課教學(xué)的重要資源，將其融入思政課不僅有助于增強教學(xué)的吸引力,、針對性,，還可以提高學(xué)生的審美價值觀，追求更高個人趣味,，提升藝術(shù)品位,，感悟思想韻味。

　　深度挖掘思想鮮明的經(jīng)典藝術(shù)作品,。經(jīng)典藝術(shù)作品是人們重要的精神食糧,，是美感體驗的重要對象。經(jīng)典之所以能夠成為經(jīng)典,，其中必然含有雋永的美,、永恒的情、浩蕩的氣,。但在現(xiàn)實生活中,，藝術(shù)作品數(shù)量眾多，也難免魚龍混雜,，在思政課教學(xué)中需要鑒別使用、遴選融入,。挖掘經(jīng)典藝術(shù)作品就是在注重好的思想性,、正的價值觀這個前提下，按照高的藝術(shù)性,、強的觀賞性,，將近代以來,，特別是中國共產(chǎn)黨在革命,、建設(shè)和改革實踐中，藝術(shù)家創(chuàng)作的作品整理出來，融入思政課,，以其思想引導(dǎo)學(xué)生,、美感陶冶學(xué)生、情懷感染學(xué)生,、正氣充盈學(xué)生,。當(dāng)然，經(jīng)典藝術(shù)作品的搜集整理不是一朝一夕可以完成的,，而是一個久久為功的合力過程,。這就需要思政課教師向同行專家請教、與專業(yè)人士交流,，再依托藝術(shù)創(chuàng)作的年代,，內(nèi)容表達(dá)的時代進行主題范圍確定、題材體裁歸類,，可以按照近現(xiàn)代史的時間節(jié)點,、人物故事、重大事件,、時代精神等進行歸類整理,，并開展理論化、系統(tǒng)化研究,，從而建立經(jīng)典藝術(shù)作品資源庫,，網(wǎng)絡(luò)化集成分享體系，適應(yīng)學(xué)生的接受習(xí)慣,、閱讀方式,，以供思政課教學(xué)使用。此外,，要時刻關(guān)注新作品,、新創(chuàng)作，及時添加更新,，確保資源常用常新,、常新常用。

　　有效運用經(jīng)典藝術(shù)資源豐富思政課教學(xué)內(nèi)容,。將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系是思政課“攻堅克難”的重要方面,。目前全國統(tǒng)編思政課教材側(cè)重于文字的概述，而因篇幅原因尚未放入視覺圖畫,，其精彩性有所折扣,。這樣在思政課教學(xué)轉(zhuǎn)化中融入藝術(shù)作品既是思政課教材畫面的“補缺”，又是思政課教學(xué)資源的“拓展”,，畢竟圖文并茂更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，將會大大地提升吸引力,、抬頭率。一是要深刻了解經(jīng)典藝術(shù)作品的思想穿透力,，其內(nèi)容表達(dá)的具體典故,，作者所持的正確立場,，創(chuàng)作滲透的真摯情感,，如歌劇《白毛女》選段《北風(fēng)吹》等揭露了封建地主階級的殘酷剝削，不論是融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程,，還是融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程,，都能使學(xué)生深刻理解中國革命的對象與動力，深切體會中華人民共和國成立的偉大意義,。二是向?qū)�業(yè)教師請教作品的藝術(shù)性,，包括作品的題材構(gòu)思、意境營造,、情節(jié)敘述等審美洞察力的凸顯,，如音樂作品《春天的故事》以通俗親切的歌詞、感染力強的曲調(diào),，生動表達(dá)了改革開放所取得的偉績,，融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中詮釋改革創(chuàng)新的時代精神。思政課教師在對作品思想性與藝術(shù)性全面把握下,，依據(jù)所授課堂知識點的相關(guān)性,、緊密性，將其融入進去,、介入其中,，在適度營造親臨其境、置身其中的氛圍下,，介紹背后的故事,、講解相關(guān)的知識、闡述蘊含的思想情感,，實現(xiàn)教學(xué)有故事性體現(xiàn)出味道,、有視覺感體現(xiàn)出勁道、有思想性體現(xiàn)出力道,。

　　著力發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)人才資源充實思政課教師隊伍,。除了開展高雅藝術(shù)進校園之外，還要邀請優(yōu)秀藝術(shù)家走進課堂,、走上講臺講思政課,，挖掘思政元素，與思政課教師形成合力,，助力實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行,、同頻共振,。一是運用藝術(shù)大家名家的權(quán)威性、影響力,。藝術(shù)大家作為名人有人氣,，受關(guān)注度高、社會影響力大,，不論是講課講授上,，還是講座講演中，細(xì)致解讀新時代黨的文藝政策方向,、文藝繁榮氣象,，有助于學(xué)生感受偉大時代，體驗輝煌成就,，增強自豪感與自信心,，積極投身中國特色社會主義建設(shè)偉業(yè)之中。二是利用藝術(shù)類專家學(xué)者的帶動性,、引導(dǎo)力,。在立德樹人過程中，在政策支持上,、在條件保障下,，從專業(yè)本身出發(fā)，不斷挖掘?qū)�業(yè)“思政”元素,。深入挖掘藝術(shù)以美化人的動人事跡,，如藝術(shù)家徐悲鴻，始終與國家同呼吸共命運,，用筆下的馬表達(dá)覺醒的民族意識,。藝術(shù)專業(yè)人士要把藝術(shù)民族化的故事提取出來，藝術(shù)科學(xué)化的案例突顯出來,，藝術(shù)大眾化的事例展現(xiàn)出來,，讓學(xué)生更加生動地感知經(jīng)典藝術(shù)，在藝術(shù)背后體悟偉大時代,，引導(dǎo)學(xué)生將個人命運和國家命運融為一體,，爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

　�,。�毛小揚,，作者單位：四川美術(shù)學(xué)院；本文系市教委人文社會科學(xué)研究項目：18SKSJ048階段性成果）