近年來,，研究性學習和旅行體驗相結合的研學旅行成為一種趨勢,。每到暑期,，中國各大高校,、博物館,、科技館里,，隨處可見浩浩蕩蕩的“研學大軍”,，那些加入傳統(tǒng)文化元素的研學游,，更成為當下的熱門之選，受到許多家長和孩子的青睞,。

　　“研學游”變成“研學熱”,，其背后的原因是多方面的：既有國民生活水平的提高，又有家長望子成龍的心理,，同時也與學校對素質教育的重視,、學生對攝取知識的渴望有關。

　　從活動的導向來看,，研學游是值得鼓勵的,。它以天地為課堂，以社會為學校,，以歷史文化和自然風光為老師,，通過調動眼耳口鼻多種感官，讓學生們走出閉門讀書的窠臼,，使“行萬里路”與“讀萬卷書”得以完美結合,，在研學中開拓眼界、增廣見聞,，更好地感知這個世界的過去和未來,，文化的傳承與發(fā)展。但是,，也有一些旅游公司和培訓機構“唯利是圖”,，讓很多研學旅行變了味道，出現(xiàn)重游輕學,、只游不學,、游而亂學的現(xiàn)象。

　　研學指的是探究性和研究性學習,，可見學習是研學的根本,，而“游”只是一種形式，是寓教于樂的載體,。這提醒我們,，在研學游推進的過程中一定要避免本末倒置，不可讓研學流于形式,，更不可讓它誤入歧途,。傳統(tǒng)文化博大精深，其精髓絕非道聽途說就能輕易領悟,。與之相應,，學生在研學過程中需要專業(yè)的講解和引導，如果打著研學旗號,，給予的卻是“半吊子”的講解,，灌輸?shù)氖切╁e誤的知識,，那這樣的研學之旅不僅毫無意義,，還會起到反作用,。

　　想要讓研學游保持旺盛的生命力，走近更多人的身邊,，需要豐富它的形式,，更要充實它的內容。惟其如此,，才能激活人內心的向往,，吸引更多人參與。針對部分機構和個人相關知識的匱乏,，作為活動基地的博物館,、美術館等場所可組織開展專門的培訓，先讓研學的組織者和講解員知其然且知其所以然,，從而避免知識,、信息的傳遞陷入錯誤的惡性循環(huán)。當然,，場館本身亦可通過免費的館內展陳,、團隊講解、智能導覽,，拓寬學生獲取知識的渠道,，并通過預訂活動檔期、追責非法研學,，疏堵結合,，給參觀學習的學生更好的研學體驗。

　　對于青少年來說,，最好的老師莫過于興趣,。想要增進孩子們對于傳統(tǒng)文化的興趣，就要加強研學過程中學生的參與度與體驗感,，針對孩子的年齡特點定制不同的課程,。比如對傳統(tǒng)技藝進行場景重現(xiàn)，讓學生看完瓷器制作,、古法造紙后動手加以實踐,，從而更好地感悟匠心傳承，體會傳統(tǒng)文化的魅力,。一言以蔽之,，就是通過形式多樣、創(chuàng)意十足的內容,，循循善誘,、講演結合的方式,，讓孩子們在游中學、在學中研,，在實踐中感受學習的樂趣,，加強研學與傳統(tǒng)文化的貼合度。

　　同時,，活動的開展需要兼顧研學的公益屬性,。當下一些機構和個人組織的研學活動，動輒幾千,、數(shù)萬的花費,，對于很多家庭來說都是不小的負擔。從某種角度來說,，虛高的價格已經(jīng)背離了研學旅行納入中小學教育教學計劃的初衷,。“走出去”不一定非得走出國門,，“請進來”也不一定非得請專家教授,，關鍵在于培養(yǎng)孩子學習的積極性，讓他們研有所得,，學有所獲,。唯有規(guī)范市場秩序，導正研學的公益屬性,，讓更多學生能夠參與其中,，讓更多免費開放的公共資源能夠為研學服務，傳統(tǒng)文化才能借助研學這座橋梁,，抵達更多人的身邊,，走近更多人的心里。