原標(biāo)題：中國學(xué)琴者數(shù)量和水準(zhǔn)不斷提升，人文素質(zhì)教育環(huán)境逐漸完善,，可是——

　　如今,，音樂“神童”都去哪兒了,？

　　王健,、郎朗,、李云迪,、牛�,！�…從上世紀(jì)80年代到新千年，一批又一批“音樂神童”為人所熟知,。然而,，到了眼下，論起家喻戶曉的“音樂神童”,，除去現(xiàn)已成為影視圈寵兒的歐陽娜娜,，人們或許很難再多說上幾個(gè)名字。

　　“音樂神童”緣何在國內(nèi)越來越少,？在業(yè)界看來,，這和古典音樂教育的普及密不可分。當(dāng)琴童的整體水準(zhǔn)都得到大幅提升時(shí),，一個(gè)琴技卓越的孩子便不再顯得稀奇,。上海師范大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴系副教授朱昊冰認(rèn)為，音樂的表現(xiàn)固然離不開技術(shù)的訓(xùn)練,，但技術(shù)永遠(yuǎn)是為音樂的靈魂服務(wù)的,。“而真正有靈魂的音樂,，來源于一顆充盈豐滿的心靈”,。

　　當(dāng)人們的視線不僅只盯著琴童的技巧，開始關(guān)注琴技背后的情感和心靈,，這又未嘗不是一件好事呢,？

　　激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛，比培養(yǎng)只有技術(shù)的“神童”更重要

　　根據(jù)中國樂器協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，近十年來,，中國鋼琴的年產(chǎn)量每年都超過30萬臺(tái)，達(dá)到世界之最,。我國學(xué)習(xí)鋼琴的琴童數(shù)量同樣稱冠全球,，超過3000萬。在北上廣等大都市,，從街頭到巷尾都能聽見窗戶里傳出的悅耳琴聲,。一個(gè)孩子至少會(huì)一門樂器，音樂教育逐漸變得和語,、數(shù),、外同等重要。

　　“X歲學(xué)琴,、X歲學(xué)完鋼琴10級(jí)的全部?jī)?nèi)容,、X歲舉辦首場(chǎng)獨(dú)奏音樂會(huì)……”物以稀為貴，過去人們見到這樣的報(bào)道,，可能會(huì)對(duì)琴童的水平嘖嘖稱奇,�,！耙魳飞裢�”被“造”出來的背后，也曾潛藏著一些家長的期待：希望孩子天賦異稟,，成為比肩郎朗,、李云迪的大明星。不過現(xiàn)在,，高水平的琴童早已屢見不鮮,，更多家長對(duì)為什么要讓孩子學(xué)琴，也有了不一樣的答案,。

　　“現(xiàn)在我很高興地看到,，絕大多數(shù)家長讓孩子學(xué)琴，主要是為了提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),，而不是讓他們?nèi)プ瞿苜嵈箦X的音樂家,。”根據(jù)大提琴家王健十幾年來的觀察,，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)中國社會(huì)不僅在追求物質(zhì)上的富裕,，也越來越尋求心靈和精神層面的美好。從音樂到美術(shù),，讓孩子學(xué)樂器,、進(jìn)博物館參觀，提升他們對(duì)美的感知力,，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛,，在不少家長心中，已比培養(yǎng)出一個(gè)“神童”更重要,。

　　在美國密歇根州立大學(xué)取得鋼琴演奏博士學(xué)位后,，歸國致力于鋼琴演奏和教育的朱昊冰告訴記者，如今國內(nèi)鋼琴教育者的觀念發(fā)生了很大的變化,�,！跋啾纫郧皠�(dòng)輒要求學(xué)生手指能動(dòng)得多快，現(xiàn)在老師們更注重如何通過教授一門樂器,，使孩子們能在領(lǐng)略音樂之美的過程中,，深入學(xué)習(xí)并了解作品的人文精神與思想內(nèi)涵”。

　　音樂教育環(huán)境愈加完善,，學(xué)會(huì)一門樂器不再那么困難

　　有“音樂神童”之譽(yù),，有人認(rèn)為王健的成功，與他出生在一個(gè)音樂家庭有直接的關(guān)系,�,？珊芏嗳擞兴�不知，王健幼時(shí)的學(xué)琴環(huán)境并非那么“友好”,。他出生時(shí)，家里小得只能放下一張小小的床。王健學(xué)琴就是坐在那張小床上,，父親用中提琴插上一根筷子,，做成一把“袖珍大提琴”讓兒子練習(xí)。那時(shí)王健的母親不在上海,，日復(fù)一日,，父子二人在琴聲中相依為命。

　　若和王健小時(shí)候?qū)Ρ纫环�,，不難發(fā)現(xiàn)今天琴童的學(xué)習(xí)環(huán)境要好得太多,。如果經(jīng)費(fèi)足夠，幾乎不愁找不到好樂器和好老師,。出身波蘭音樂世家的社會(huì)學(xué)博士伊莎貝拉·瓦格納,，更在她的著作《音樂神童加工廠》中拋出以下觀點(diǎn)：在一個(gè)完善的教育環(huán)境中，絕大多數(shù)正常人都可以通過一定方式學(xué)會(huì)一門樂器,，并沒有太多所謂的天賦,。

　　反過來說，幼時(shí)艱苦的學(xué)琴環(huán)境,，也在某種程度上成就了王健,。當(dāng)時(shí)他的生活很簡(jiǎn)單，沒有電腦或電視,，拉琴就像玩耍一樣,。“并無其他事情分散我的注意力,，所以我在練琴時(shí)傾注了百分之百的專心,。”而現(xiàn)在的小朋友,，人手一個(gè)平板電腦,、游戲機(jī)，全身心投入音樂的可能性大大降低,。此外,，當(dāng)大多數(shù)人都有條件學(xué)琴，并處于“標(biāo)準(zhǔn)流水線”培養(yǎng)模式時(shí),，或許也損耗了一定的獨(dú)特性,。

　　能學(xué)會(huì)甚至學(xué)好一門樂器已不再困難，但真正的大家絕不只靠“手藝活兒”取勝,。朱昊冰的導(dǎo)師——著名作曲家,、鋼琴家王建中常常這樣教育她和其他學(xué)生，“你們不僅僅要成為鋼琴家,，更要成為一個(gè)完整的人”,。

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　　王健回應(yīng)“神童”話題：

　　最難是追求深刻情感的回應(yīng)

　　很多人對(duì)“音樂神童”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，往往是看孩子幾歲就能演奏多難的曲目。而享譽(yù)國際的大提琴家王健可謂非典型“神童”,。當(dāng)年9歲的他之所以被大提琴大師斯特恩稱為“天才”,，并不在于技巧有多么高超。

　　如今已到知天命之年的王健,，多年來聽過不少年輕人拉琴,，他認(rèn)為技術(shù)優(yōu)于少年時(shí)自己的數(shù)不勝數(shù)�,！安贿^,，很多人會(huì)將練琴作為父母或老師布置的任務(wù)去完成，只有極少數(shù)人還會(huì)努力通過音樂尋找一種更深的情感,�,！被赝�起記憶里的那個(gè)9歲少年，王健認(rèn)為這才是自己打動(dòng)斯特恩的關(guān)鍵,。

　　“小時(shí)候練琴,，雖然老師也表揚(yáng)過我，但中國文化講究含蓄,，沒有人會(huì)直接對(duì)我說你是‘神童’,。”事實(shí)上,，王健從小就對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，心中有著理想的聲音、情感和境界,�,！澳呐聞e人說我再好，還是會(huì)暗暗較勁,，希望能更輕松地奏出想要的效果,，仿佛在追逐一個(gè)永遠(yuǎn)達(dá)不到的目標(biāo)”。

　　王健說,，想要在音樂專業(yè)上有所建樹的孩子,，必須對(duì)韻律、音準(zhǔn)和聲音敏感,，并且對(duì)深刻的情感有所反應(yīng),。而“音樂神童”年少天賦異稟，亦只是把小小的鑰匙,，要成為偉大的音樂家,，還得繼續(xù)走好未來人生的每一步。