周三下午，清華大學的蒙民偉音樂廳里彌漫著濃濃的京劇味,，教室里時不時傳來咿呀的絲弦與清脆的鑼鼓聲,。新學期伊始，《京劇表演史論與生行藝術實踐》及《旦行藝術實踐》如約開課,。在一學期的課程中,，60位選課學生將在專業(yè)教師的指導下，練習唱腔,、指法與形體動作,，并將在期末匯演中表演《定軍山》和《天女散花》。他們不是專業(yè)演員,，也不是藝術團骨干,，多是零基礎的學生。

　　從零基礎開始培養(yǎng)

　　在全國各地,，像清華這樣開設戲曲公共選修課的高校不在少數(shù),。選課季中，這些課程是學生們爭搶的大熱門,。中國人民大學孫萍教授開設的《國劇藝術大觀》只有120個課容量,，但選課系統(tǒng)的候補名單里有三四百人；武漢大學易棟老師每學期都會開設《京劇歷史與審美導引》《戲曲審美導論》《中國經(jīng)典昆曲賞析》等通識課,，每一門都非常搶手,；四川大學學生高歌說，丁淑梅老師開設的戲曲課程《中華文化》很受歡迎,，“被抽中需要一點運氣”,。

　　20多年前，高校中開始零星出現(xiàn)戲曲類的公選課,，“開課的初衷,，是想和青年學生分享我所喜愛的藝術�,！卑不沾髮W文學院副教授徐強這樣說,。他從2000年起開設《京劇與中國文化》課程，讓他意料不及的是,，第一節(jié)課就座無虛席,，他很快就將一個班擴容為兩個班,。

　　2006年，教育部,、文化部,、財政部共同舉辦“高雅藝術進校園”活動，十多年來,，近3000場京劇,、昆曲、話劇等演出在高校上演,。清華大學人文學院副教授陳為蓬說：“2005年《昆曲藝術欣賞》的第一堂課上,，我問同學們有誰在現(xiàn)場看過昆曲，沒有一個人舉手,，但現(xiàn)在總有將近1/3的同學看過,。”徐強認為：“戲曲講座,、活動比較零散隨機,，相比之下，以公選課的形式進行戲曲教育有更強的系統(tǒng)性,�,！�

　　2015年，國務院辦公廳頒發(fā)了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》,。今年4月11日，教育部明確指出,，“各高校要明確普及藝術教育管理機構,，把公共藝術課程與藝術實踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學校教學計劃,，實行學分制管理”,。清華大學藝術教育中心主任趙洪表示：“以往清華的戲曲教育是一種自覺的行為，很多戲曲課程是面向愛好者開設,。隨著政策的頒布與落實,，我們開始以更高的站位去思考戲曲教育的意義，進一步擴大課程的覆蓋面,，讓零基礎的學生有機會接觸戲曲,，推動校園中形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍�,！�

　　名師是大IP

　　在四川大學學生高歌的成績單上,，除了一門川大校內(nèi)的戲曲課，還有一門來自北京大學的《昆曲經(jīng)典藝術鑒賞》,。

　　2009年,，臺灣作家白先勇發(fā)起的“昆曲傳承計劃”落地北大,，隨后，《經(jīng)典昆曲欣賞》在北大開課,。每周四下午,，當張繼青、蔡正仁等一位又一位藝術大咖走進北大,，學生們總是早早擠滿理科教學樓的教室,。有時候，從四面八方趕來的昆曲愛好者不得不席地而坐,。為了讓這門廣受關注的課程惠及更多學生,，2016年起，北大在線教育平臺“智慧樹”上開設了網(wǎng)課,，實現(xiàn)了跨校授課,，并給予學分認證。高歌說,，這門課包含了四節(jié)“見面課”,，上課時，她和川大其他的選課學生一起集中到大教室中觀看直播,，主講人會實時解答他們提出的問題,。

　　陳為蓬老師的《昆曲藝術欣賞》也是在2016年被搬到“學堂在線”慕課平臺上。三年時間中,，累計選課人數(shù)已近5萬,，中國民航大學、新疆醫(yī)科大學厚博學院等全國各地的高校都曾將其納入學分課的體系,。

　　武漢大學學生李明（化名）在上完易棟老師的戲曲理論課后,，選了一節(jié)實踐課。從小學習京劇的他到了課堂上才發(fā)現(xiàn),，表演教學的內(nèi)容是武漢市地方傳統(tǒng)戲劇漢劇,，“我們選課都是沖著老師去的，誰也不知道是要學漢劇”,。雖然出乎意料,，他和大部分同學還是堅持了下來。在漢劇表演藝術家袁忠玉的指導下,，李明在結課匯演上唱了漢劇《柜中緣》選段,，又和另一位戲校的同學一起表演了“京漢兩下鍋”的《游龍戲鳳》。一學期下來,，“同學們不僅對漢劇有了基本的了解,，還體驗到了戲曲表演”。他說：“看10部戲也不如自己試著演一段，一演,，就知道里面的講究了,。”

　　從線下到線上,，從賞析到實踐,，從京昆到地方戲，高校的戲曲課堂為學生走近傳統(tǒng)文化提供了更多元的途徑和選擇,。

　　藝術教育也是情感教育

　　在安徽大學的徐強老師看來,，無論社團還是課程，戲曲藝術的教育“事在人為”：“只要能有幾位積極的老師或者學生,，這個事情就能夠做好,。”教師資源的匱乏,，恰恰是許多高校面臨的困境,。徐強一直在尋找能接班的青年教師，卻沒有合適的人選,，“年輕教師有較大的學術壓力,，很難有時間上課，而且我的課很特殊,，是以學唱為主,，和學生的互動很多”。

　　趙洪坦言,，如果沒有人力和物力的投入,，戲曲教育很難開展。她表示：“我們首先要明白藝術教育對人培養(yǎng)的重要性,，有了認識的提升,，才會有經(jīng)費投入的保障；其次就是要有專門的機構和專業(yè)的教師去落實,。”

　　“選課的學生就像是一顆種子,，會慢慢生根發(fā)芽,、開花結果�,！毙鞆娬f,，他課堂上的學生來自不同地區(qū)、不同專業(yè),，“有一些學生后來愛上戲曲,，去考中國戲曲學院研究生了。”

　　趙洪認為,，年輕的學生不一定都會去看戲聽戲,，但經(jīng)過一學期的學習，將來在他們有時間,、有機會的時候,，就會更愿意去欣賞，也會懂得如何欣賞,�,！皯蚯�教育一方面是審美教育，我們要讓學生們能近距離,、全方位,、多角度體驗戲曲之美；另一方面是情感教育,，在戲曲藝術生動的表現(xiàn)形式和深厚的文化蘊藏中,，他們也會懂得中國人家國天下的情懷�,！�