原標(biāo)題：用新技術(shù)喚醒沉睡的傳統(tǒng)文化

　　日前教育部啟動實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，將原先的單個計劃變成系列計劃的組合，由“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“集體發(fā)力”,。面向人才培養(yǎng)新變革和新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的需求,，非遺產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的碰撞將會迸發(fā)怎樣的火花？華中師范大學(xué)國家文化產(chǎn)業(yè)研究中心近年通過走國際化、智能化、集群化的發(fā)展之路，加快布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域的人才培養(yǎng),，為推進(jìn)中國文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進(jìn)行了有益的探索。

　　國際交流夯實交叉學(xué)科

　　“六卓越一拔尖”計劃2.0提出全面發(fā)展新工科,、新醫(yī)科,、新農(nóng)科、新文科,，其中基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0,，在原先數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科類別上,，首次增加了心理學(xué),、哲學(xué),、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科,。

　　不謀而合卻又恰逢其時,，華中師范大學(xué)從歷史、文學(xué)中融各家之長,，依托中國史,、中國語言文學(xué)、管理科學(xué)與工程和公共管理四個一級學(xué)科,，獲批“文化資源與文化產(chǎn)業(yè)”交叉學(xué)科,。這一新興交叉學(xué)科的誕生，在全面發(fā)展“新文科”的時代背景下,，為學(xué)校進(jìn)一步培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”奠定了良好基礎(chǔ),。

　　當(dāng)前世界高等教育正處于深刻的根本性變革之中，第四次工業(yè)革命蓬勃發(fā)展,，處于百年未有之大變局中的各類社會思潮交融碰撞,，高校培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才，既要樹立文化自信,、傳承中華文明,，又要具有國際視野和跨文化交流能力。

　　學(xué)校積極實施“文化引進(jìn)”戰(zhàn)略,，近年來數(shù)個金秋舉辦“文化科技創(chuàng)新與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”高峰論壇,，邀請國際文化經(jīng)濟(jì)學(xué)會主席羅米爾達(dá)·里佐教授（Romilda Rizzo）等業(yè)界知名專家開展學(xué)術(shù)交流會議；承辦第三屆中美非物質(zhì)文化遺產(chǎn)論壇,、首屆文化部國家文化產(chǎn)業(yè)研究中心（基地）聯(lián)席會議,；與美國、芬蘭,、加拿大等多個國家的科研機構(gòu)合作共建6個海外文化產(chǎn)業(yè)研究基地，幫助學(xué)生了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài),，培養(yǎng)國際視野,。

　　數(shù)字信息激發(fā)創(chuàng)新潛能

　　隨著新科技革命浪潮奔騰而至，知識更新速度迅猛飛馳,�,！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與科技融合創(chuàng)新已成為重要趨勢，成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心支撐和重要引擎,。

　　學(xué)校致力于傳統(tǒng)文化與科技融合研究,，建立高性能的動態(tài)捕捉實驗室，購置激光掃描照相機,、大疆無人機等數(shù)字化錄影錄像設(shè)備,，鼓勵學(xué)生走出課堂、走入田野、深入實踐,；帶領(lǐng)研究生組成實地“文化考察組”,，對物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行樣本采錄和資料搜集；從照片,、文字到高質(zhì)量的音頻,、視頻，將面臨失傳的傳統(tǒng)文化進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化記錄,，以數(shù)字化的采集方式保存,、展示，打造創(chuàng)新融合發(fā)展的“名片”,。

　　人才永遠(yuǎn)是辦學(xué)的核心資源,。文化資源與文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)教師深入各個地區(qū)考察地方文化資源，對學(xué)科建設(shè),、科研方向,、人才培養(yǎng)等方面深度思考，從天南海北的民間故事,，到虛擬現(xiàn)實中的數(shù)字化非遺,，在課堂上為學(xué)生們帶來一場場貫穿古今的民族文化盛宴，以教師專業(yè)素養(yǎng)的提升加速新一代文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。

　　為滿足教學(xué)及科研需要,，學(xué)校建設(shè)了具有“楚國”地域特征的荊楚民間故事資源庫，漢繡,、飲食,、泥塑等傳統(tǒng)手工藝資源庫，荊楚民間音樂,、服飾,、古建筑等特色資源庫等共計10萬余條記錄的“大數(shù)據(jù)庫”。學(xué)生不僅在數(shù)字化的教學(xué)科研環(huán)境中快速提高綜合素養(yǎng),，還通過行走中華大地,，探尋傳統(tǒng)文化，將散落在田間山麓的滄海遺珠保留下來,。

　　產(chǎn)教融合培養(yǎng)復(fù)合人才

　　要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的交叉復(fù)合型人才,，僅有課堂教學(xué)是不夠的，應(yīng)打破原有的人才培養(yǎng)機制,，適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,，將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、項目實踐結(jié)合起來,，寓教于研,，產(chǎn)教融合,。

　　改進(jìn)課程設(shè)計，學(xué)校利用新技術(shù)喚醒沉睡的傳統(tǒng)文化,，成功開發(fā)荊楚地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究平臺,、文化遺產(chǎn)數(shù)字化平臺以及信息服務(wù)平臺等多個數(shù)字化平臺，利用“大數(shù)據(jù)庫”將傳統(tǒng)文化元素融入動漫,、數(shù)字創(chuàng)意等新興產(chǎn)業(yè),，在光谷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地中的50余家動漫和游戲企業(yè)中開展非遺文化動漫資源服務(wù)應(yīng)用，創(chuàng)作出一系列青年學(xué)生乃至人民群眾喜聞樂見的文化經(jīng)典與文化作品,，打破傳統(tǒng)非遺文化的陌生感,。

　　創(chuàng)新實踐教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)校積極與其他文化產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)開展合作,，與浙江,、四川、貴州,、廣西,、福建等地政府、高校,、科研院所和企業(yè)合作建成了30多個國內(nèi)示范基地,；逐漸增加聯(lián)盟基地單位，為學(xué)生提供良好的實習(xí)實踐平臺,，產(chǎn)出了“數(shù)字化背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用”“非遺數(shù)字化保護(hù)與傳播研究”等多項優(yōu)秀的項目成果,。

　　在亞洲文明對話大會上，習(xí)近平總書記強調(diào),，文明因多樣而交流,，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展,。應(yīng)對多元價值挑戰(zhàn),，學(xué)校深化文化產(chǎn)業(yè)國際合作、創(chuàng)新教育教學(xué)方式,、促進(jìn)產(chǎn)教融合,，推動新時代自然科學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)融合發(fā)展的步伐邁得更穩(wěn)健。

　�,。ㄗ髡呦等A中師范大學(xué)國家文化產(chǎn)業(yè)研究中心常務(wù)副主任）