據(jù)統(tǒng)計(jì),，我國有76.7萬處不可移動文物和1.08億件／套國有可移動文物,。此外,，截止到2019年底,，已備案的博物館有5535家,，這些文物既是資源,，也是我國的文脈，如何讓文化文物資源走近青少年教育,，如何用好用活文化文物資源,，讓青少年在寓教于樂中認(rèn)識中國，認(rèn)識我們的歷史,？

　　近日,，教育部和國家文物局聯(lián)合印發(fā)了《教育部 國家文物局關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》（以下簡稱 《意見 》）�,！兑庖姟诽岢觥皩⒇S富的博物館資源有效轉(zhuǎn)化為中小學(xué)教育教學(xué)資源,，讓更多的孩子有機(jī)會與文化瑰寶面對面”，并從四大方面提出了促進(jìn)校館合作的具體路徑,，推動了博物館教育資源與學(xué)校教育需求的有機(jī)銜接,。

　　日前，教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平接受了經(jīng)濟(jì)日報(bào)－中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者的獨(dú)家專訪,。

　　陳如平認(rèn)為,，博物館資源進(jìn)校園，重要的是實(shí)現(xiàn)在地博物館資源與學(xué)校的對接,，同時適當(dāng)進(jìn)行延展教育,。對于誰來教？陳如平建議采用多渠道的方式,，包括學(xué)校老師,、博物館講解員、社會志愿者,，甚至學(xué)生小講解員都可以參與其中,。

　　博物館教育不同于學(xué)校教育,，陳如平認(rèn)為，博物館教育應(yīng)該跳出原有的對學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)評價(jià),，只是通過考試才能了解評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的這種做法,。應(yīng)該用多元化方式評價(jià)，而不是仍沿用考試方式考評,。

小志愿者參觀博物館 中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者成琪/攝

　　學(xué)校教育要適應(yīng)新時代發(fā)展變化

　　經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者：能否簡單介紹一下《意見》出臺的背景,？

　　陳如平：《意見》的出臺，主要是針對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中存在的一些問題而做的探索和創(chuàng)新,。這幾年,，義務(wù)教育和高中教育改革如火如荼，在推進(jìn)當(dāng)中,，我們發(fā)現(xiàn)光依賴書本知識學(xué)習(xí),，沒有相應(yīng)的資源以及和資源相關(guān)的社會實(shí)踐平臺的支持，會存在很多問題,。

　　在書本教育之外,，我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，這兩者可以交叉,。中小學(xué)教育不能僅停留在書本上,，要走出書本；不能僅局限于現(xiàn)有的學(xué)�,？臻g里,，要走出學(xué)校、走向社會大課堂�,，F(xiàn)實(shí)中,，書本教育和實(shí)踐教育往往是分開的、脫節(jié)的,，而實(shí)踐教育更多的只是依托研學(xué)活動展開的,，希望通過博物館教育來推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。通過這個平臺支持基礎(chǔ)教育改革,，包括課程教材教學(xué)改革，這是一個很重要的考慮,。

　　此外,，教育改革創(chuàng)新，除了需要提供更好的教育方式,、搭建更好的平臺,、形成更好的機(jī)制外，同時需要考慮人的成長,，特別是中小學(xué)生的健康快樂成長問題,。博物館資源不僅僅具有收藏,、研究和展覽的功能，還具有對青少年社會教育的功能,。因此,，亟需把社會教育和學(xué)校教育整合在一起，形成合力育人的工作機(jī)制,。

　　所以,，這次教育部和國家文物局聯(lián)合出臺文件，根本目的還是為了培育人,，形成立德樹人落實(shí)機(jī)制,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，最終促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展,。?

　　經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者：2015年,，國家文物局和教育部曾聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》,，這個《意見》和2015年的指導(dǎo)意見相比,，有哪些完善和特點(diǎn)？

　　陳如平：不同歷史階段,，不同發(fā)展時期,，對青少年教育的任務(wù)要求也是不同的。我們要適應(yīng)時代發(fā)展的新變化,、新挑戰(zhàn),，回應(yīng)這些挑戰(zhàn)對教育帶來的新要求。與五年前相比,，現(xiàn)在青少年的思維方式,、語言方式、學(xué)習(xí)方式,、交往方式,、表達(dá)方式都發(fā)生了很大的變化，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展,，青少年更易接受快餐文化,，只求新穎獨(dú)到，吸引眼球,，而不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。這種時代性特點(diǎn)，就要求在教育的手段,、形式,、內(nèi)容都要進(jìn)行創(chuàng)新。

　　今年的《意見》是五年前《指導(dǎo)意見》的延續(xù)，2015年的文件為博物館資源進(jìn)校園提供了方向,，這次的意見是在指導(dǎo)意見基礎(chǔ)上的落實(shí),，補(bǔ)充完善了一些新內(nèi)容，提出一些更適合,，更合情合理的教育手段,、教育形式，具有時代性,。

　　充分利用社會資源補(bǔ)充課堂教育

　　經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者：《意見》里面提到了“展教并重”,，如何理解？

　　陳如平：進(jìn)入新時代后,，對青少年的教育不能還狹義地理解為學(xué)校教育,，同時還要考慮到充分利用豐富多樣的社會資源，將之納入到整個教育體系當(dāng)中,，這些社會教育資源是教育的生力軍,。

　　在《意見》里有一個重要的詞就是“博物館資源”，博物館資源不是狹義的概念,，還包括一些紀(jì)念館,、展覽館、烈士陵園,、紀(jì)念碑等場館和戶外設(shè)施場所等,。這些都是博物館資源。所謂“展教并重”,，是對博物館功能的一種拓展,，要求強(qiáng)化青少年教育功能。

　　博物館資源中,，除展覽外,，還要讓青少年了解這些資源背后的故事，這些背景性的知識和文化,，實(shí)際上是通過“展”這種形式,，給青少年成長提供了一個平臺、一個渠道,，讓他們真切的感受中華民族燦爛的文化,。

　　在青少年的成長過程中，對中華民族發(fā)展的歷史,，尤其是中國共產(chǎn)黨史,、中國革命和建設(shè)史、中國特色社會主義發(fā)展歷程的理解,，都需要博物館資源補(bǔ)充。學(xué)校有其局限性，包括教材,，雖然是濃縮的歷史,，但只是一小部分，我們要豐富它,，讓它更全面,、更系統(tǒng)。這些無法通過一堂課或者課件來完成,，需要博物館資源來豐富,、補(bǔ)充和支撐，達(dá)到更好的教育效果,。

　　所以,，對博物館資源提出了“展教并重”，其實(shí)是對博物館的發(fā)展,，對學(xué)校教育如何充分利用社會大課堂建立和完善教育體系提出了新要求,。

　　教育要與在地博物館資源融合

    經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者：《意見》里提到要開發(fā)博物館系列活動課程。中小學(xué)語文,、歷史,、地理、思想政治,、美術(shù),、科學(xué)、物理,、化學(xué),、生物等學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動，要有機(jī)融入博物館教育內(nèi)容,。如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合,？

　　陳如平：這次《意見》里專門提到了9門學(xué)科與博物館資源融合，主要在于這些學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含著很多歷史知識,，包括圍繞著這些學(xué)科也有一些歷史脈絡(luò),。

　　學(xué)校教材、課程如何與在地博物館資源進(jìn)行融合,？這個非常重要,，也是落實(shí)《意見》充分利用博物館資源開展中小學(xué)教育的重要思路。如何對接,？我建議文物部門和教育部門,，包括一線老師可以坐下來研究研究。

　　首先,，學(xué)校的教研部門,、校長、老師可以逐年級，逐教材找知識點(diǎn),，特別是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度,，從整個歷史發(fā)展脈絡(luò)當(dāng)中，看看哪些內(nèi)容國家統(tǒng)編教材有,，哪些需要補(bǔ)充,。這個工作需要教育部門來做。同時,，以省市區(qū)為單位,，研究本區(qū)域里在地博物館資源有什么，這個需要文物部門考慮,。

　　雙方通過N次的對話交流,，最終達(dá)成合作對接。對接后,，把雙方的資源挖掘出來,，這是一個很重要的基礎(chǔ)性工作。有了這個基礎(chǔ)性工作,，就可以避免資源不對接的問題,，就可以解決供給和需求的問題。

　　第二,，要考慮層級問題,。文物部門在提供資源的時候，要考慮分級,。小學(xué)講什么,？初中講什么？高中講什么,？此外,，供給的內(nèi)容和采用的方式是什么？要求是什么,？有些內(nèi)容可以通過在地博物館資源解決,，有些內(nèi)容無法通過在地博物館資源解決，可能需要跨地區(qū)跨地域,。比如現(xiàn)在試點(diǎn)的京津冀博物館資源進(jìn)校園項(xiàng)目就是跨地區(qū)的,。

　　第三，資源對接要考慮跨時空解決,。不僅僅是與在地博物館對接,，還可以通過研學(xué)旅行的形式對接，根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件,、學(xué)習(xí)需求,、個性化發(fā)展做適當(dāng)?shù)陌才�,，讓學(xué)生們走得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，做一些延展性的學(xué)習(xí),，強(qiáng)化參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí),。這樣就把在地博物館資源擴(kuò)大為泛地博物館資源。

　　第四,，要考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。以后學(xué)生不僅在學(xué)校第一課堂學(xué)習(xí),，也可以在博物館第二課堂學(xué)習(xí),，還可以在社會大課堂中學(xué)習(xí)，還有第四課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。要做好對學(xué)生的指引,，比如老師講到某個問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),，通過博物館資源去了解補(bǔ)充,。這是非常重要的對接辦法。

　　多元化思路解決誰來教的問題

　　經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者：既然是教育,，就要有人教,，誰來教呢？

　　陳如平：我覺得在教的問題上應(yīng)該是多元思路,。

　　對于青少年來說,，毫無疑問，自己的老師更有權(quán)威性,。但博物館資源是另外一套系統(tǒng),。這就需要博物館的講解員來講解這部分內(nèi)容，挖掘其背后的故事,，通過講解了解當(dāng)時的社會環(huán)境,、社會關(guān)系、人對自然的認(rèn)識等,。這種對文明的研究,，通過轉(zhuǎn)化成展品的介紹，最后把知識傳遞給青少年,，讓他們對自己的人生規(guī)劃有新的思考和啟發(fā),。

　　同時還可以考慮請志愿者，甚至是社會人士來教,。例如有些革命紀(jì)念館,，可以請烈士的后代來講，比純粹的講解員更有感情,，而且有一種濃濃的親情,，效果非常好,。

　　所以我建議志愿者有兩類，一類是比較專業(yè)的志愿者,，一類是和這個事件有聯(lián)系的當(dāng)事人或者親歷者,。

　　此外，可以通過自身教育來完成,，例如小講解員,。可以針對不同的博物館資源,，學(xué)校成立社團(tuán)培養(yǎng)小講解員,，甚至研究小組，培養(yǎng)學(xué)生的自主教育,，團(tuán)隊(duì)教育,，這是一個很好的載體。

　　甚至可能將來通過人工智能來教,。學(xué)生通過與人工智能的對話進(jìn)行學(xué)習(xí),，也很有意思。這樣就將學(xué)生的奇思妙想,，通過人工智能來解決,，減輕講解員的負(fù)擔(dān)。

　　教育無處不在,，尤其是這種深入人心的教育,，才是真正成功的教育，優(yōu)質(zhì)的教育,。

　　評價(jià)體系有三個原則

　　經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者：有了人有了教材,，我們?nèi)绾蝸砜己耍咳绾文墚a(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果,？

　　陳如平：博物館資源教育如何評價(jià),？我覺得首先要跳出現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)評價(jià)的套路。應(yīng)該采取一種多元化的,，甚至是參與體驗(yàn)式的,，結(jié)合具體場景的評價(jià)方式來解決。形式可以多樣,，手段也可以多種,。

　　這種評價(jià)有三個原則。

　　第一是參與原則,。首先要把學(xué)生從教室里拉出來,，帶出校門，帶到博物館當(dāng)中,，這是第一個原則,。

　　通過參與,，他對博物館資源有期許，甚至有自己的設(shè)想,，到博物館我要學(xué)什么,？這種期待就是進(jìn)入博物館教育之前的準(zhǔn)備，可以通過上網(wǎng)或者圖書館了解相關(guān)的內(nèi)容,，這些行前準(zhǔn)備就成了博物館教育的參觀計(jì)劃,、工作方案。這就是參與,。

　　參與不能是走馬觀花,，走馬觀花不是教育，只是參觀展覽,。只有觀，沒有研究思考學(xué)習(xí),，只是在場館里走一圈,，是形式主義的做法。

　　參與是一種評價(jià),，但參與到什么程度,？參與的水平如何？我們就需要設(shè)計(jì)一些載體指導(dǎo)學(xué)生,，也可以請文物部門的人或者家長指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備參觀前的工作方案,、學(xué)習(xí)方案，要把自己的目標(biāo)寫在方案里,。

　　第二是體驗(yàn)原則,，是深度體驗(yàn)。因?yàn)橛辛似谠S,，有了目標(biāo),，再請講解員講解，或者學(xué)生在自主參觀學(xué)習(xí)的過程中,，找到了答案,，找到他所需要的內(nèi)容，這也是評價(jià),。

　　第三是合作原則,。很多學(xué)習(xí)可能更多的考慮是個人研究，但是在博物館教育中我們要強(qiáng)調(diào)合作,，所以在具體的形式上,，可以通過小組，或者研究團(tuán)隊(duì),，甚至以社團(tuán)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí),，這也是一個很重要評價(jià),。

　　從以上三個原則來看，具體的評價(jià)手段有很多,，可以做一些設(shè)計(jì),。比如參觀以后，在離開之前,，可以在最后一個展廳可以舉行小競賽,。學(xué)生們都喜歡游戲，獎品可以是博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品,，這都是非常好的評價(jià)方式,。

　　還可以在最后環(huán)節(jié)舉行報(bào)告會，根據(jù)之前的行程準(zhǔn)備,，讓學(xué)生談體會談收獲,。可以在博物館也可以在學(xué)校,，這也是評價(jià),。但不是考試，一考試就變味了,。

　　還可以組織學(xué)生們回到學(xué)校后寫體會,，不求人人寫，愿意寫就寫,，但是學(xué)�,？梢圆扇—剟畋碚玫男问絹砉膭睢�

　　我要特別強(qiáng)調(diào)的是,，博物館教育的整體評價(jià),，一定要跳出原有的對學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)評價(jià)，只是通過考試才才能了解評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的這種做法,。這是傳統(tǒng)的套路,，我們一定要改進(jìn)，最終必然會取得非常好的效果,。（經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 成琪）