3年前,，教育部等11個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃,。3年來,，學(xué)校、旅行社,、文旅機構(gòu)等進行了廣泛探索,，研學(xué)旅行已成為熱門詞語。然而,，一些打著科學(xué)旗號的研學(xué)旅行,，要么“學(xué)旅脫鉤”“有旅無學(xué)”,，要么收費高昂,、安全不足,，由此可見存在認識誤區(qū)、實踐偏航,，亟須典型化標桿指引,。

　　研學(xué)旅行是近年來出現(xiàn)的新詞，由我國古代游學(xué),、近代修學(xué)旅行演變發(fā)展而來,。春秋戰(zhàn)國時期，我國便有游學(xué)之風(fēng),，后人更總結(jié)出了“讀萬卷書,，行萬里路”。改革開放之后,，國外又傳入修學(xué)之風(fēng),，通過交換學(xué)習(xí)環(huán)境，融入當?shù)仫L(fēng)土人情,。結(jié)合現(xiàn)代教育理念來看,，邊走邊學(xué)、邊學(xué)邊悟?qū)τ陂_闊視野,、增長見識具有重要作用,。探索研學(xué)旅行的發(fā)展，對我國推進教育改革,，促進下一代素質(zhì)提升和成長,，促進教育與旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展，都具有現(xiàn)實意義,。

　　雖然明確了方向,，但由于缺乏具體政策的規(guī)范引導(dǎo)和監(jiān)管，研學(xué)旅行目前總體呈現(xiàn)野蠻生長狀態(tài),。比如,，有的研學(xué)旅行沒有收費明細，只給出一個總價格,，家長和學(xué)生不能“明白消費”,；有的地方出現(xiàn)“豪華研學(xué)團”，動輒飛到異地或國外,，在很大程度上導(dǎo)致了盲目攀比之風(fēng),；有的只是交給旅行社代理，但研學(xué)導(dǎo)師能力不佳,，沒有課程體系,，變成“上車睡覺,、下車拍照”；有的則是把課堂搬到戶外,，結(jié)果是只學(xué)不游,，學(xué)生昏昏欲睡。種種做法,，讓研學(xué)旅行偏離了正軌,，不利于自身的健康有序發(fā)展，亟待相關(guān)方面厘清標準,，進行正向引導(dǎo),。

　　讓研學(xué)旅行真正成為“行走的課堂”，首先要明確研學(xué)旅行是課堂的有機組成和有效延伸,，因此是教育教學(xué)活動,，而不是教育旅游。從這個意義上說,，研學(xué)對于課程研發(fā)和研學(xué)導(dǎo)師是有要求,、有標準的，形式上可以多種多樣,，但至少要做到“活動有方案,、行動有備案、應(yīng)急有預(yù)案”,。在行走之前,，要嚴格進行課程目標確認、產(chǎn)品定制計劃,，讓學(xué)生帶著問題,、帶著思考出發(fā)；在行走路徑上,，應(yīng)該合理分工,、互動互助，在各司其職中培養(yǎng)責任意識,，同時做好安全保障工作,；行走歸來也要強調(diào)歸納梳理，反思不足,，加以改善,，同時沉淀知識。

　　讓研學(xué)旅行真正成為“行走的課堂”,，還要相關(guān)部門形成系統(tǒng)規(guī)劃和機制,，健全研學(xué)旅行組織實施和管理體系。研學(xué)旅行應(yīng)遵循的方針是，小學(xué)階段以鄉(xiāng)土,、鄉(xiāng)情為主,，初中階段以縣情、市情為主,，高中階段以省情,、國情為主，以此避免一些商業(yè)機構(gòu)盲目炒作,，讓學(xué)生產(chǎn)生攀比心理,。其次,，研學(xué)旅行還要探索跨界產(chǎn)業(yè)化運作,，雖然不一定要求學(xué)校為組織主體，但對于相關(guān)企業(yè)資質(zhì),、研學(xué)導(dǎo)師標準,，還是要給出明確的指引。最后,，安全是第一要義,，無論何種情況，都要高度重視并建立學(xué)校,、企業(yè),、機構(gòu)、家庭各負其責的安全保障體系,。

　　當然也要看到,，強調(diào)研學(xué)旅行提高發(fā)展水平，是為了鼓勵更多學(xué)生走出去,，而不是以安全和學(xué)習(xí)為由,，把學(xué)生困在課堂。因此,，學(xué)校不僅要認識研學(xué)旅行的必要性,，而且要銳意進取、主動作為,，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察社會,，用思考探究社會，建立起學(xué)習(xí)和生活的有機聯(lián)系,。（王慶峰）