“套路化”評語不見了,，代之的是更精準(zhǔn),、更個性甚至更不拘一格的評價。這是這幾天拿到期末評語的中小學(xué)生及家長的共同感受,。網(wǎng)上躥紅的一些“神評語”,，在讓人忍俊之余,，也促使教育工作者思忖：評語的作用究竟是什么？

　　各種“神評語”廣流傳

　　最近,，浙江金華賓虹高級中學(xué)高二7班班主任呂老師火了,。她是教化學(xué)的，期末評語竟用化學(xué)方程式,。表揚一位“永遠是安靜刻苦的男孩”時她寫道：“雖然看不見什么明顯現(xiàn)象,，其實人家反應(yīng)快速著呢。坐在教室后排的你永遠波瀾不驚,，一直埋頭學(xué)習(xí),。安靜得讓人差點忽略了你，放出熱量提醒著我們反應(yīng)的進行,。成績飛躍是你努力的見證,。”而在批評一位有些飄飄然的男生時,，她又寫道：“兩種氣體相遇,，在空氣中化為美麗的輕煙。你與日語,、美術(shù)的邂逅,，學(xué)習(xí)終于有了努力的方向,。可以安定下來了吧,，不曾想一受熱又飄了,。少年，要穩(wěn)住,�,！眳卫蠋煹陌嗉売�42名學(xué)生，她說每個評語起碼花半小時,，想幾十個方程式不難,，難的是每個方程式要解讀，還要和同學(xué)性格相呼應(yīng),。這幾年像呂老師這樣因?qū)憽吧裨u語”而變成網(wǎng)紅教師的并非個別,。早幾年，杭州的一位小學(xué)班主任應(yīng)老師,，用文言文寫評語也迅速傳為美談,。此外，還有教師用甄嬛體,、元芳體寫的評語,。

　　學(xué)科評語更要精準(zhǔn)

　　上海市長寧區(qū)綠苑小學(xué)校長王晶說，期末評語“不求更煽情,，但求更精準(zhǔn)”,，在上海，每名學(xué)生的成長手冊上不僅會有班主任寫的評語,，各學(xué)科教師也要從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等三個維度給出評價,，這份評語就像醫(yī)生開的醫(yī)囑,，也可以稱為是“學(xué)囑”。學(xué)生是要能夠按照教師在一學(xué)期結(jié)束時開出的“學(xué)囑”,，鞏固長項,、改進弱項、調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。尤其是語數(shù)英三門主課的評語更要針對性強,。

　　在蒙山中學(xué)校長張連芳看來，班主任評語可以更揮灑一些,，也可更富有成長哲理,。張校長十分推崇初二3班班主任程春燕對評語的寫法，比如“誰說微胖的你體育是個負擔(dān),？瞧,，你每次練習(xí)都健步如飛,。遇見這個優(yōu)秀、熱情,、大方,、有毅力的你，是伙伴們的小確幸,。為你驕傲,，我的‘學(xué)神’！”對于一名單純女生,，程老師寫道：“如果上課時你能擁有‘定海神針’,，少一些左顧右盼，你就可以更優(yōu)秀,。話說軍訓(xùn)那會兒，晚上你還會講夢話,，把室友們都嚇壞了,。小菇?jīng)觯�小心你的秘密走漏風(fēng)聲哦,！”

　　評價學(xué)生莫“師本位”

　　長三角地區(qū)的優(yōu)秀班主任,、上海市羅陽中學(xué)青年教師張晨暉是教體育的，正參與編寫《“三言兩語話真情”——班主任學(xué)生評語撰寫的實操》,�,！跋嘈挪簧侔嘀魅位蚨嗷蛏贂�在撰寫學(xué)生評語時覺得一時無從下筆，發(fā)現(xiàn)對孩子既熟悉又陌生,。特別是寫到班級中那些平時不太惹人注意的孩子,，頓時覺得對他們似乎關(guān)心得太少了�,！睆埨蠋熣f,，如果平時對班級的每個學(xué)生沒有細心的觀察、耐心的梳理,、抱有恒心地去積累,，是無法客觀、全面地去對每個人進行比較恰當(dāng)和準(zhǔn)確的綜合評價的,。張老師認(rèn)為,，評語中“你必須”“你應(yīng)該”“你真乖”等也是一種師本位的思維，而并非是為學(xué)生量身定制的“畫像”,。（首席記者 王蔚）