1月12日,，以“家庭教育與個性成長”為主題的第十三屆錦宏教育職業(yè)生涯規(guī)劃精英論壇在四川成都隆重召開，論壇齊聚了來自北京,、上海,、四川、江蘇,、陜西,、河南、山東,、重慶,、湖南、河北等多省(市)的行政部門領(lǐng)導,、教育研究機構(gòu)資深專家,、大學職業(yè)生涯規(guī)劃教授、中學校長,、中學老師,、心理專家,、人力資源管理專家、家長代表,、學生代表,、生涯規(guī)劃咨詢領(lǐng)域資深專家等全國各界精英，聚焦家庭教育與個性成長融合創(chuàng)新,，共襄盛舉,，共謀發(fā)展。

　　本屆論壇由知名升學規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃專家,、四川省青聯(lián)委員,、全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)、中華教育改進社理事,、錦宏教育創(chuàng)始人李世川老師主持,。

　　四川省關(guān)工委常務(wù)副主任、原四川省政協(xié)副主席,、四川省婦聯(lián)主席曾清華致開幕詞,。曾主席提出家庭教育既是家事又是國事，伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步,，國家、社會,、學校和家長都越來越重視家庭教育,。對于面臨各種各樣家庭教育問題而不知所措的家長們，她指出,，其根本原因是家長漠視了孩子的權(quán)利,，是家長對于孩子生存權(quán)、發(fā)展權(quán),、參與權(quán),、勞動權(quán)這“四權(quán)”的忽略和侵害。面對教育這一項復雜的系統(tǒng)工程,，要做好源頭保障,、合理分工合作、實現(xiàn)行業(yè)品牌引領(lǐng),。作為以堅持“因材施教,、個性發(fā)展”的教育理念、深入研究中國中學生生涯教育與個性發(fā)展,、已成為行業(yè)品牌引領(lǐng)先驅(qū)的錦宏教育集團,，曾主席希望錦宏教育再接再厲，切實擔負起行業(yè)品牌引領(lǐng)責任,，繼續(xù)在豐富內(nèi)容上深化,、在擴大教育覆蓋面上深化、創(chuàng)新教育形式上深化。不負眾望,，擔當奮斗,，為家長、孩子提供更多更專業(yè)更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

　　四川省人力資源和社會保障廳副廳長賴榮博士在論壇上發(fā)表重要講話,。賴博士詳細闡述家庭教育的重要性。賴博士從教育學的專業(yè)理論高度入手,，從古今中外名人成長成功經(jīng)歷和其家庭教育的關(guān)系中,，強調(diào)了家庭教育的基礎(chǔ)地位。從日常生活中,，家長在家庭教育中的普遍問題和現(xiàn)象,，給予家長非常寶貴的建議。

　　父母是孩子的第一任老師,，一個人自呱呱墜地到會說會跑,，無不與父母息息相關(guān)。在家庭教育中,，父母的思想,、行為、人生觀,、價值觀等都會對孩子的人際交往能力產(chǎn)生重要而深遠的影響,。知名文化學者、四川省作家協(xié)會會員,、家庭教育專家李林杰教授,，從生活中常見的媒體熱點事件角度出發(fā)，結(jié)合自己多年的人生感悟,，給予了許多關(guān)于青少年人際交往能力提升的睿智見解,。對于生活中如何與人相處，李教授給予了在家人,、同學,、同事、朋友之間建立和諧融洽關(guān)系的必經(jīng)“七人”之道,。這“七人”分別是：珍愛“家人”,、銘記“友人”、善待“路人”,、敬畏“高人”,、注意“小人”、謹防“渣人”,、沒有永恒的“敵人”,。

　　成都市教育學會會長,，原成都七中校長、四川省特聘教師,、四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人王志堅,，以自己從當老師到當校長到當會長的經(jīng)歷，從望遠鏡,、顯微鏡等不同的維度看教育中的三大教育支柱：家庭教育,、學校教育和社會教育，提出了最適宜最好的教育就是個性化教育,。王會長強調(diào)了家庭教育的重要性,，因為學生的第一個學校是家庭，第一位老師是家長,。但往往我們在教育孩子的時候,，很多時候一不注意就是“本色教育”，即在生活中面對很多教育契機時會用“自然”的方式去教育和影響孩子,。對于家庭教育和個性教育怎樣去融合創(chuàng)新的問題,，王會長肯定了錦宏作為社會教育力量,一直用科學的方法在家庭教育和個性化教育上不斷創(chuàng)新探索，讓學生得到最適宜和最充分的發(fā)展,。王會長對于錦宏專家的工作給予極大肯定,，錦宏專家不僅精準判斷學生個性化學習問題，幫助學生克服困難,、解決問題,，并且還引導著學生的人生觀、世界觀,、價值觀，引導學生用人生的智慧來應(yīng)對未來不斷變化的社會!

　　每個家庭都有自己個性化的教養(yǎng)方式,，對孩子的學習與成長發(fā)生著潛移默化的作用,，但是個性之中又存在著很多共性。論壇中,，長期從事職業(yè)規(guī)劃教育的四川大學張必濤教授分享了當前家庭教育常見的誤區(qū)和現(xiàn)象,。并針對兒童養(yǎng)育方面的重要權(quán)威戴安娜?鮑姆林德提出的四種養(yǎng)育方式，分別養(yǎng)育出不同的孩子個性特征進行分析,，建議家長應(yīng)充分認知和完善家庭教養(yǎng)方式,，在家庭教育中應(yīng)做好表率、擺正自身位置,，要尊重孩子,，在教育中不要急躁，要從容地教育孩子,。因為家庭教育是一場馬拉松,，家庭教育要追求良好的學習習慣和方法,，而非一時的分數(shù)與成績，只有充分尊重孩子的成長規(guī)律,，才能正確地引導孩子積極成長!

　　知名升學規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃專家,、錦宏教育研究院副院長滕松老師，從應(yīng)試教育中的獨特角度出發(fā),，抓取應(yīng)試教育中的獨特機會,，展示了錦宏在多年陪伴學生高考的過程中研究發(fā)現(xiàn)，學生在準備高考的過程中,，對學生的學習力,、自控力、情緒管控能力,、堅持度和團隊協(xié)作能力等優(yōu)秀的人格品質(zhì)得到培養(yǎng)和成長,。呼吁家長不要以受傷者的心態(tài)看待應(yīng)試教育，而是要充分運用好讓應(yīng)試教育的機會實現(xiàn)孩子升學和人格成長“雙豐收”,。

　　在青少年的成長過程中,，情緒對學習有著非常大的影響。升學規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃專家,、高級職業(yè)指導師,、全國優(yōu)秀德育工作者寧遠老師，通過自己豐富的咨詢案例解析不同類型青少年情緒問題,，分享錦宏專家如何通過對學生情緒情感的接納,、支持和激發(fā)，運用情緒管控的系統(tǒng)性方法幫助學生控制情緒,，提高情緒管理能力和提升學業(yè)成績,。同時通過分析情緒和學習效率的關(guān)系，提醒父母一定要關(guān)注學生的情緒,，用科學的方法引導青少年正確認識并合理管理情緒,，在學習中保持良好、愉快的學習,，提升自身學業(yè)成績!

　　據(jù)教育部發(fā)布的《2018年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測》報告顯示,，超過40%的同學有嚴重的數(shù)學焦慮。學生對自己的學習現(xiàn)狀感到無奈,，不知該如何改善學習計劃,，提升學習效率;而大多數(shù)家長也對如何幫助孩子學習感到迷茫。學業(yè)規(guī)劃,、升學規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃專家,，錦宏教育研究院特聘專家常卿老師以數(shù)學學科為例，針對不同類型的學生,，運用不同的個性化學習方法,，幫助學生突破數(shù)學學習瓶頸,，提升學業(yè)成績。對于基礎(chǔ)知識點掌握不牢的學生,，常老師引導學生巧妙運用思維導圖等科學方法,，梳理高中數(shù)學知識考點，彌補知識漏洞;對于數(shù)學學習壓力大的學生,，常老師通過幫助學生在考前進行情緒疏導,，SWOT分析等突出學生的學科優(yōu)勢，幫助學生調(diào)整認知,，降低學習難度以減輕學習心理壓力,。常卿老師提出，老師需要識別出學生學習過程中不同的問題類型,，引導學生運用個性化的學習方法,，最大程度地提升學生學習能力空間。

　　對于思維能力在學習中的重要作用,，工學博士,、全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)、人社部SIYB創(chuàng)業(yè)導師,、升學規(guī)劃與生涯規(guī)劃專家黎利紅老師指出學生中在學習中常常出現(xiàn)門門補,，但門門都提升不高的情況。這往往是因為中學生對于每門學科的學科知識系統(tǒng)和學科學習方法不清楚,，未能從整體上把握各學科的學習思維模式,。黎利紅老師建議在學習中要做到知識層次與思維層次的雙層反思，改善記憶方法,、系統(tǒng)提升思維能力,，全方位提高學習效率。

　　針對從小到大,，我們都經(jīng)歷過無數(shù)次大大小小的考試,。錦宏教育研究院特聘專家、心理咨詢師,、學業(yè)規(guī)劃與升學規(guī)劃專家高繼紅老師建議學生一定要建立起“復盤思維”。高繼紅老師以19級張同學理綜試卷復盤過程為例,，展示了如何通過個性化卷面復盤,，挖掘卷面失誤背后的深層次原因，制定個性化學習方案,，最終成功實現(xiàn)幫助學生理綜成績大幅提升的學習過程,。高老師呼吁學生一定要真正充分地利用好了每一次考試，分析從考試中反映出來的問題,，制定個性化學習方法,，挖掘每次考試的價值,，總結(jié)教訓、避開失誤,、以利再戰(zhàn),。

　　伴隨著《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出臺，我國教育正式步入“素養(yǎng)”時代,。作為課程,、教學和評價概念的核心內(nèi)容，學科素養(yǎng)對于學生的意義和產(chǎn)生的重要影響自然不言而喻,。重慶知名中學一線名師,，全省優(yōu)秀論文獲得者周攀老師，以高中文科為例展示了什么是學科素養(yǎng),，怎么評估學科素養(yǎng)以及如何發(fā)展學科素養(yǎng),。周老師提出，文科學科素養(yǎng)已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在文科學科內(nèi),，而是通過語言耐受能力,、遷移能力和文化素養(yǎng)等，體現(xiàn)在了數(shù)學,、物理等其他學科中,。老師要通過學科思維的工具化，幫助學生成功突破學習中的審題關(guān),、語言關(guān)和邏輯關(guān),，以提升學科素養(yǎng)。