焦奇靜在給學生上課,。

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　　焦奇靜寫給畢業(yè)生的贈言,。

　　臨近教師節(jié)，不少已經(jīng)畢業(yè)的學生,，會陸續(xù)返校，去看看他們曾經(jīng)的校園和老師。濟南第二十中學的老師焦奇靜,，就被她教過的學生團團圍住。這些已經(jīng)讀高二的孩子,，正七嘴八舌地向班主任分享他們如今的高中生活,。

　　焦奇靜的班主任生涯已經(jīng)來到第九個年頭。每隔3年,，焦奇靜都得把初三畢業(yè)生送走,，迎接初一新生。9年班主任生涯，作為“濟南市優(yōu)秀班主任”的焦奇靜有心得,，也有不少困惑,。

　　我和大家在一起

　　如果不是出租車師傅提醒，初次來濟南第二十中學的人,，很難發(fā)現(xiàn)這所藏在市區(qū)里的初級中學,。二十中的規(guī)模不算大，共有30個班,，在校生1313人,。二十中在濟南雖非出類拔萃，但在槐蔭區(qū)還是名列前茅,，是周圍孩子上初中的首選,。

　　2010年9月，焦奇靜成為這所學校第一個有碩士研究生學歷的老師,。正因此,，剛剛走出校園，焦奇靜就當上了班主任,�,！�42名同學的學習、生活都由我負責,，當時的壓力別提多大了,，即便是現(xiàn)在，我的神經(jīng)也一直是緊繃的,�,！苯蛊骒o坦言。

　　要說一所學校中最忙碌的人,，除了校長,，就屬班主任了。小到同桌鬧別扭,，大到舉行集體活動,，都要班主任操心。有不少班主任,，常常忙得腳不沾地,，在其他班上完課，就要趕緊跑回去,，查看課間秩序,。即便放了學，班主任還要在微信,、QQ上與家長溝通情況,。焦奇靜在擔任班主任的同時,，還要兼顧兩個班的英語課，因此備課常常只能在深夜完成,。

　　每天早上7點,，趕在大部分學生到校前，焦奇靜就得趕到班里,，開始一天的工作,。焦奇靜的學生說，焦老師最常掛在嘴邊的一句話就是：“我和大家在一起,�,！痹诮蛊骒o看來，班主任可不就是個陪伴的角色嘛,。從學生最初進入陌生校園參加軍訓,，到運動會前的排練；從每天的早自習,，到課后復習,，班主任的陪伴無處不在�,！爱斎唬�這種陪伴一定要是高質量的,，而不是單純的監(jiān)管,。”焦奇靜說,。

　　每一個合格的班主任,，都有自己管理班級的小竅門。焦奇靜的妙招是一個頗具特色的“班旗”制度,，以旗幟為象征,，凝聚班級向心力。不過,，這面旗幟可并不是簡簡單單一面寫上班級名稱的紅色旗幟,，而是由全體同學共同創(chuàng)作完成。同時,，旗幟的交接也特別強調儀式感,，一般都由老學長在專門舉行的儀式上親手交給新生，以示傳承,，為班旗增添一份厚重感和使命感,。

　　贏得信任是關鍵

　　對班主任來說，最擔心的還是各種突發(fā)情況,�,！斑@也是新手班主任最害怕的,。”焦奇靜說,，她執(zhí)教的第一年,，就碰到有學生在體育課上受傷，那時的她根本顧不上害怕,，打120,、通知家長、陪學生去醫(yī)院做檢查,，等忙完從醫(yī)院出來,，已經(jīng)是晚上。焦奇靜說,，面對這種情況,，首先自己要鎮(zhèn)定，不能怕事,，要有直面問題,、直面家長的勇氣。

　　焦奇靜覺得,，無論是與學生相處,，還是跟家長打交道，最重要的還是信任二字,。只有建立起互相信任的關系,，才能理順教學關系，也可以避免一些不必要的糾紛,。

　　如今,，孩子應對挫折能力差、家長過度愛護孩子,，成了讓很多學校頭疼的難題,。不止一位校長抱怨，不少家長,，孩子稍微受點委屈,，就找到學校領導投訴，有的甚至也不分辨是非對錯,，拿起電話就打給市民服務熱線,，令學校和班主任都無可奈何。

　　濟南第二十中學的生源主要來自周圍的3所小學,，其中外來務工人員的孩子占一半左右,。來自不同學校、不同家庭環(huán)境的孩子聚在一起,，學習,、行為習慣往往參差不齊,，濟南第二十中學也由此形成了一個重要的教學傳統(tǒng)：初一教學，尤其注重習慣的培養(yǎng),。焦奇靜說,，其實學生“種習慣”的過程，就是和家長建立互信的過程,。要在這個過程中,，讓家長真真切切看到孩子的進步，看到好習慣和好成績之間的必然關系,，家長才會真正信服,。

　　對于學生，也是如此,。雖然是班主任,，但也必須在自己教授的科目上“震住”學生，以豐富的學識,、真誠的態(tài)度去“降服”這群青春期的孩子,。焦奇靜說：“你得有一桶水，才能倒給孩子一杯水,，對于這些青春期的孩子,，不能講太多道理，而是要用教師自身的一言一行去影響他們,�,！�

　　與學生共同成長

　　從教9年，焦奇靜深刻感受到學生的變化,。

　　“你的威信要靠自己的實力贏得�,！苯蛊骒o清楚地記得,，她帶的第一個班，學生沒什么事一般不會主動去老師的辦公室,。等到了第二批學生,，已經(jīng)更加主動地表達自己的感受，也似乎更敏感了,。焦奇靜現(xiàn)在帶的這批孩子,，進班主任辦公室如同去鄰居家串門，有事沒事都會去遛一遛,。聊天內容也大都是“老師,，您早上吃飯了嗎？”“老師,，我今年暑假出國玩了”等話題,。

　　“孩子看你的目光,，從仰視變成了平視�,！苯蛊骒o說,，因此班主任的心態(tài)必須有所調整，要從管理者變?yōu)榘嗉壗ㄔO的參與者,、引導者,，以平等的姿態(tài)與學生交流。

　　9年時間,，也讓互聯(lián)網(wǎng)的沖擊由表及里,。焦奇靜覺得，自己越來越跟不上孩子們的喜好了,。王者榮耀,、二次元……每當學生聊起這些話題，她都難以融入,，有的孩子甚至還會給她一個“你不懂”的眼神,。

　　無處不在的網(wǎng)絡資訊，也對班主任工作提出了更高的要求,。很多學生,，除了玩游戲，更是養(yǎng)成了瀏覽知乎等知識問答平臺的習慣,，極大地擴展了自身知識面,。

　　“班主任，必須主動跟上這些變化,，因為這是時代潮流,，我們無法抗拒�,！苯蛊骒o說,，只有真正了解孩子們喜歡的東西，你才能走進他們的內心,。班主任工作,，最怕干“擰”了，使蠻勁,。很多老師為班級付出很多,，用心良苦，卻往往收獲的是抵觸和不理解,，這就是沒走進孩子心里,。

　　焦奇靜坦言，班主任做久了,，難免有些職業(yè)倦怠,�,！懊慨斘宜妥咭粋�畢業(yè)班的時候，這種感覺尤其強烈,�,！苯蛊骒o希望，市里和區(qū)里能夠舉辦更多教師交流和培訓活動,，她自己正是在一次教師交流活動上,，找到了職業(yè)發(fā)展的方向，“一些優(yōu)秀的教師告訴我,，教育在以學生為中心的同時,，也不能忽視教師自身的價值實現(xiàn)，否則只會陷入職業(yè)倦怠的瓶頸,�,！�

　　支撐焦奇靜不斷前進的，還有那些她培養(yǎng)出來的孩子�,，F(xiàn)在山東省實驗中學念高二的王藝蕾,，一直把焦奇靜寫給她的字條放在枕頭下面。字條上寫著：你有多自律,，就有多美好,。

　　《 人民日報 》（ 2018年09月05日 14 版）