學英語,、做奧數(shù),、練書法,，基礎(chǔ)功課門門緊湊,；彈鋼琴,、跳舞蹈,、下圍棋,，興趣才藝全面開花……“課外要補課,、放假不放松”,，這種不斷給孩子安排興趣班,、不停給孩子“打雞血”的教育方式在網(wǎng)絡(luò)上有了專門的指代詞——“雞娃”。如今,，“雞娃”不僅正在成為家長圈中的“流行病”,，在輿論場上也引發(fā)了陣陣熱議。

　　“今天你雞娃了嗎,？”——戲謔的調(diào)侃,，卻勾勒出現(xiàn)實的教育圖景。一邊是家長們不計成本地為子女報名參加培訓班甚至“超前教育”,；另一邊是孩子們“全天候”學習“十八般武藝”,，不得不“超負荷運轉(zhuǎn)”。當下,，諸如“幼兒園學習編程”“11歲獲�,？莆膽{”“5歲兒童簡歷長達15頁”等新聞時常見諸報端，每每引發(fā)公眾討論,。

　　最近引起關(guān)注的“凡學必賽,，凡賽必獎”“花錢買獎杯”等比賽亂象，同樣被認為源自急功近利的教育心態(tài),�,！半u娃的戰(zhàn)爭”如此上演,，不免讓人憂心：“打雞血”的方式，是否存在透支孩子身心健康的風險,？“雞娃”式教育,，能否實現(xiàn)父母們望子成龍望女成鳳的心愿？

　　世間萬物皆有時節(jié),，孩子成長亦有其個性與規(guī)律,。以此為基礎(chǔ)，適度挖掘其潛力,、培養(yǎng)其興趣,，并無不可。通過延長學習時間,、加碼輔導力度的方式,，也確實能在短期內(nèi)收獲立竿見影的效果。但是,，“拔苗助長”“過度施肥”肯定種不出好莊稼,。倘若家長們不顧實際一味養(yǎng)“雞娃”，讓子女長期面臨身體與精神的雙重壓力,，那么孩子很可能心理失衡,，最終失去持續(xù)奔跑的勇氣和能力。

　　在今年的熱播劇《小歡喜》中,，就塑造了一位在母親“高壓政策”下喘不過氣,、最終患上抑郁癥的高中生形象。家長為一時之領(lǐng)先而肆意培養(yǎng)“雞娃”,，不僅與成長規(guī)律背道而馳,，而且很難稱得上“為之計深遠”。

　　成長,，從來不是一條“單向道”,。有學者將教育的價值分為兩種，一為本質(zhì)價值,，一為工具價值,。前者側(cè)重人的發(fā)展和培養(yǎng)，后者關(guān)注教育的選拔與甄別,�,！半u娃”的父母們誤將考試、升學當作成材的唯一標尺,，讓孩子輾轉(zhuǎn)于一家又一家課外班,，追求一項又一項“認證”，期望子女能夠在同齡人的競爭中“勝人一籌”,。相比之下,，家庭本該承擔的人格與美育教育,，卻不得不給功利教育“讓位”�,？芍^“跑偏”甚矣,。當然，在孩子成長,、成材的教育之路上,，“本質(zhì)”與“工具”息息相關(guān)、不可偏廢,。《小王子》一書中寫道：“如果你想造一艘船,，不要抓一批人來搜集材料,，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們?nèi)绾慰释�大海就夠��,�,！?/p>

　　以更大視野來看，“雞娃”背后是彌漫在整個教育階段的“集體性焦慮”,，一味苛責父母并不合理,。實際上，這種焦慮情緒已經(jīng)形成“劇場效應(yīng)”,，即看戲時前排起立,，后排也不得不站起。如果別人家的孩子已經(jīng)開始“搶跑”,，自家孩子卻還在“熱身”,，家長們?nèi)绾巫龅健霸频�風輕”？當驚嘆于一個個“牛蛙”橫空出世,，自家孩子卻還是普通“青蛙”時,，家長們又怎能不心急火燎？正如網(wǎng)友評論：“你不學,，有人學,，你不得不學�,！痹谥刂貕毫�和焦慮的倒逼下,，不少家長無奈中只好跟風“雞娃”，對于孩子的要求與標準也在這一過程中水漲船高,。

　　從“青蛙”“牛蛙”到“素雞”“雞娃”,，折射出的“教育焦慮”需要理解，更需要深思,。在社會不斷努力提供更優(yōu)質(zhì),、更公平教育的同時,，我們必須意識到：執(zhí)著于“雞娃”“拼娃”的家庭教育心態(tài)廣泛存在；販賣焦慮,、制造需求的“影子教育”依然風生水起,；“唯證書論”“唯競賽論”的單一教育評價體系還未得到根本扭轉(zhuǎn)。

　　正因為此,，仍需各方合力共同紓解教育焦慮,、回歸教育本心，讓孩子們扎扎實實地成材,。