2019年高考已然是過去式,一批又一批大學新生即將奔赴向往的高校,,開啟新征程,。武大遙感專業(yè)的大一新生周天暢正是其中的一員,同時他也是掌門1對1的學員,,今年高考周天暢657分,,高出湖北理科一本線(505分)152分,數(shù)學單科更是取得了135分的好成績,。
提及高三備考的這段經(jīng)歷,,周天暢對掌門1對1曾經(jīng)在數(shù)學學習上幫助過他的楊老師表示感謝�,!耙恍⿺�(shù)列和立體幾何的技巧真的非常實用并且也非常省時,,可操作性很強”,老師講的是如何刪繁去簡,、如何看到數(shù)學模型的本質(zhì),,如何讓學習變得更有效率,這些小細節(jié)對數(shù)學學習都很有幫助,。
我們聯(lián)系到了周天暢口中的這位楊老師,,聽他分享自己在掌門1對1的教學故事。從事高中數(shù)學教學十余年,,楊老師教過超500名學生,,因為在工作中的那份拼搏與用心,,還被同事親切地稱為“犀利哥”。來到掌門的這段時間,,楊老師也用實際行動表現(xiàn)著他的“犀利”,,無論是基礎(chǔ)比較薄弱的藝考生,還是已經(jīng)在年級名列前茅想要有更大突破的優(yōu)等生,,楊老師都會結(jié)合多年教學經(jīng)驗針對性地做出教學調(diào)整,,從而給予學生最大的幫助。
對學生進行有側(cè)重的輔導(dǎo) 板塊化教學成為“秘密武器”
周天暢曾表示在數(shù)學學習中最大的困難出現(xiàn)在導(dǎo)數(shù)大題上,,很多情況下手里有了答案也看不懂答案中的邏輯,,在掌門1對1其實有很多像周天暢這樣的高三學生,而針對學生某類題型或者某個知識點的盲區(qū),,楊老師有自己的一套方法,。
“首先要熟悉考綱,對各個考點的難易程度理性評估”,,因為會接觸到全國各地的學生,,楊老師會對各地考情以及考試趨向先做了解與深究,,再針對不同基礎(chǔ)的學生有側(cè)重點的放棄或者加深一些知識的學習,。
而輔導(dǎo)高三學生與高中其他年級段最大的不同要更有針對性,無論是考慮到數(shù)學整體知識結(jié)構(gòu)還是要協(xié)調(diào)學生有限的補習時間,,教學層面對老師的提出的要求就是讓每堂課發(fā)揮最大價值,、教學要正中學習靶心。
“我已經(jīng)把整個高中數(shù)學考點進行濃縮板塊化,,初期一輪下來是30節(jié)課左右”,,楊老師表示學習需要一個時間過程,但事實上,,高三學生的時間真的很緊張,,也的確沒有過多時間可以浪費。譬如很多學生高中三年都比較貪玩,,最后想要用一個學期時間來做提升,,如果這時候?qū)W生自己有學習意愿并且想要努力,作為老師有責任用盡可能高效的學習方法和技巧來幫助他,,板塊化知識學習很大程度上成為了一種“秘密武器”,,學生可以做針對性學習,強化相對弱勢的板塊知識,,學習也會更加高效,。
穩(wěn)扎穩(wěn)打讓學生吃透知識 才能有實打?qū)嵉某煽兲嵘?/strong>
“我覺得掌門就像線上教育界的航空母艦,同樣是一顆螺絲釘,,老師能夠發(fā)揮的作用卻大不相同”,,對于曾從事過線下培訓的楊老師來說,,線上的模式更能讓他全身心投入。楊老師表示,,線下大多都是大班教學,,只能兼顧大部分同學的接受能力,優(yōu)秀的同學能夠?qū)W到的知識相對不足,,基礎(chǔ)差的學生接受起來又會有些力不從心,,在掌門1對1則解決了這樣的問題,讓每個學生穩(wěn)扎穩(wěn)打,,也讓每個想學好數(shù)學的人都能取得更大的進步,。
楊老師教過的學生普遍都會有20-30分的成績提升,除了今年成功考上武大的周天暢,,楊老師還特別提到一位藝考生紀同學,,“剛接觸的時候發(fā)現(xiàn),幾乎是零基礎(chǔ),,他對數(shù)學完全失去信心,,要從頭補起。不過今年高考卻從兩三百分成績直線提升,,數(shù)學101分,,總分達到本科線,家長很高興”,,在這里楊老師也分享了自己的教學心得,。
以基礎(chǔ)相對薄弱的學生來說,大體可以分幾種類型,,第一種是數(shù)學基礎(chǔ)沒打好,,成績一直很差,學生干脆直接放棄學習,;第二種是在初中的時候基礎(chǔ)和成績都很好,,卻落下了高中的課程;第三種學生是一直都在努力學習,,但是數(shù)學成績始終沒有什么起色,;最后一種則是數(shù)學成績不上不下,他很難有大的突破,�,!皩τ谶@些學生而言,有的是缺少學習方法和技巧的點撥,,有的則是需要數(shù)學思維的培養(yǎng)和灌輸”,,楊老師說。
最重要的其實是要建立學生的學習信心,,要不斷鼓勵,。楊老師以“放棄學習型”學生為例,,“先講與其它知識聯(lián)系不大的大題板塊,譬如數(shù)列,、概率,,讓學生知道學習數(shù)學其實沒有那么難”。之后便是鞏固學習,,楊老師表示“前期他們的記憶力都不會很好,,所以我們需要反復(fù)抽查公式,布置同類型的作業(yè)反復(fù)練習”,。楊老師強調(diào),,這部分學生剛開始學習會有些吃力,所以教學過程中一定要有耐心,,一個不耐煩的眼神都有可能讓他們失去學習的信心,,不能只講究速度,穩(wěn)扎穩(wěn)打吃透每個學習板塊才能讓孩子有實打?qū)嵉某煽兲嵘?/p>
有的學生偏科嚴重,,其他科目都不錯,,就是數(shù)學成績拖后腿;有的學生整體成績不錯,,但是學習穩(wěn)定性很差,;還有的同學因為成績差,喪失了學習數(shù)學的動力,。面對來自全國各地的孩子,,也要打起12分精神應(yīng)對不同的教學情況,,但是對楊老師來說,,這些孩子帶給了他同一份欣慰:成績進步后對數(shù)學學科越來越感興趣,越來越有學習熱情,,在楊老師的印象中,,有個學生期末考成績提升,年級名次也提升了一百多位,,“你會發(fā)現(xiàn)在那之后他每天早起堅持上課從不喊累”,,能讓學生更有學習的動力,這也是最讓楊老師開心的事情,。
“在農(nóng)村長大的孩子讀書幾乎是唯一的出路,,自己上學那會為了考大學可以說廢寢忘食”,自己一路成長的經(jīng)歷,,讓楊老師在學生時代便對老師這份職業(yè)有了期待,。而十年間,他的角色已從學生向老師成功轉(zhuǎn)換,,不過留在心底的依舊是那份踏實與刻苦,,楊老師也希望能做好掌門的“螺絲釘”,,充分發(fā)揮所長的同時見證更多孩子的成長。