2019年已經(jīng)過(guò)去一半,，過(guò)去的半年,，我國(guó)教育政策出臺(tái)的層級(jí)高,、密度大。如中央深改委通過(guò)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》,。中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》,；國(guó)務(wù)院層面，《關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育領(lǐng)域中央與地方財(cái)政事權(quán)和支出責(zé)任劃分改革方案》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策意見(jiàn)都在陸續(xù)推出,。政策搭建了教育體系的四梁八柱,，執(zhí)行情況最終決定了政策的成敗利鈍。教育政策也正成為教育研究新的熱點(diǎn),。日前,，中國(guó)教育政策評(píng)估研究中心舉辦“教育政策執(zhí)行學(xué)術(shù)研討會(huì)2019”，探討教育政策執(zhí)行中存在的情況及應(yīng)對(duì),。

　　一分部署,，九分落實(shí)

　　2018年是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理的“大年”。2月《切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》,，8月《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》,，11月《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理整改若干工作機(jī)制的通知》。在具體政策指向上,，停辦整改存在安全隱患的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，整改證照不全的機(jī)構(gòu)，查處在職教師在機(jī)構(gòu)兼職,、整改學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)“提前學(xué)”“超綱學(xué)”現(xiàn)象等都成為政策規(guī)定的任務(wù),。

　　從各地具體執(zhí)行情況的通報(bào)看，排除安全隱患,、證照齊全合規(guī)等整改行動(dòng)占據(jù)了絕大多數(shù),。而在區(qū)縣教育局，主管民辦教育的行政人員一般3人左右,，落實(shí)到治理校外培訓(xùn)也就是1人,。而據(jù)某市的數(shù)據(jù)，該市證照齊全的機(jī)構(gòu)1049所,，有照無(wú)證約4萬(wàn)所,，無(wú)證無(wú)照的無(wú)法統(tǒng)計(jì)，粗估規(guī)模是學(xué)校數(shù)的10多倍,�,！皼](méi)有那么多人，只好給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下發(fā)文件,、簽訂公約,，學(xué)校也一樣，老師簽承諾書(shū),，不參加有償補(bǔ)習(xí),，作出承諾了，檢查就結(jié)束了�,！币晃唤逃�局工作人員告訴記者,。

　　一分部署，九分落實(shí),。無(wú)論是選擇性落實(shí),，走樣落實(shí)，還是“以文件落實(shí)文件”,，都涉及落實(shí)過(guò)程中的實(shí)際困難與利益博弈,。在政策密集出臺(tái)的大背景下，政策執(zhí)行更是一個(gè)亟待解決的瓶頸,。

　　政策在執(zhí)行中走向細(xì)化

　　教育政策在逐級(jí)執(zhí)行過(guò)程中,，細(xì)則也在明晰。以《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》涉生活補(bǔ)助部分為例,，《計(jì)劃》提出“全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，中央財(cái)政繼續(xù)給予綜合獎(jiǎng)補(bǔ)”,。中央定下大原則,，而各地則根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)助。

　　記者查閱對(duì)比了甘肅和吉林兩省的補(bǔ)助政策,。在甘肅,，鄉(xiāng)村教師在享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼200~600元基礎(chǔ)上，對(duì)集中連片特困地區(qū)和插花型貧困縣教師,，按每月不低于300元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)助,。依據(jù)邊遠(yuǎn)程度和工作量，按每人每月不低于300元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行差別化班主任津貼和寄宿制學(xué)校雙崗教師崗位補(bǔ)助,。而在吉林,，根據(jù)累計(jì)工作年限，對(duì)全省在編在崗鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作分別給予180~360元的補(bǔ)貼,。對(duì)連片特困地區(qū)在編在崗鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助,，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)每人每月300元，村小及教學(xué)點(diǎn)每人每月500元,。

　　“在政策落實(shí)過(guò)程中，各級(jí)政府根據(jù)財(cái)政,、教情等因素,，運(yùn)用地方性知識(shí)對(duì)政策進(jìn)行細(xì)化,，制定區(qū)域性方案�,！北本�師范大學(xué)教授薛二勇指出,，層級(jí)治理體系內(nèi)，政策執(zhí)行是一個(gè)相對(duì)概念：相對(duì)中央政府已經(jīng)制定的政策,，省級(jí)政府的細(xì)化和再制定是一種執(zhí)行行為,；相對(duì)于縣區(qū)級(jí)政府而言,，省級(jí)政府的政策行為是一種政策制定,�,！皥�(zhí)行包括上級(jí)對(duì)下級(jí)政府的資源配置、組織管理,、政策制定,、動(dòng)員與督導(dǎo)等構(gòu)建過(guò)程,，也包括下級(jí)對(duì)上級(jí)的政策意圖進(jìn)行選擇性采納,、修正,，政策再制定與實(shí)施的策略性響應(yīng),�,！毖Χ�勇說(shuō)。

　　教育政策研究與制度完善同步

　　記者梳理發(fā)現(xiàn),，許多高校近年都在增設(shè)、加強(qiáng)教育政策研究機(jī)構(gòu),。如教育部教育發(fā)展研究中心與首都師范大學(xué)共建的中國(guó)教育政策評(píng)估研究中心,，華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院,，南京師范大學(xué)教育理論與政策研究院……據(jù)首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授李孔珍統(tǒng)計(jì),，自2000年以來(lái)，教育政策執(zhí)行研究論文數(shù)量開(kāi)始持續(xù)上升,，2012年以來(lái)一直維持在高位,。

　　教育政策研究成熱點(diǎn)同步于教育領(lǐng)域規(guī)章制度的日益完善,，也與政策執(zhí)行中暴露的問(wèn)題有關(guān),�,！安皇怯“l(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)了就是執(zhí)行,，不是上下一邊粗就是執(zhí)行,。在執(zhí)行中,，還要對(duì)可能的非預(yù)料性結(jié)果、目標(biāo)行為意料外的執(zhí)行做出及時(shí)反應(yīng),。”中國(guó)教科院教育理論研究所所長(zhǎng)鄧友超指出,，任何政策都是對(duì)利益的規(guī)范,，調(diào)整,，政策效果與其問(wèn)題導(dǎo)向,、對(duì)訴求的回應(yīng)，政策間的協(xié)同性,、連貫性都需要評(píng)估考量,，以確定什么樣的政策具有更多、更強(qiáng)的執(zhí)行力,。

　　“隨著教育理念的多元,，政策也受到越來(lái)越多的關(guān)注。政策具有即期性,、階段性,、漸進(jìn)性的特點(diǎn)。未來(lái)的科學(xué)發(fā)展,，需要應(yīng)急政策越來(lái)越少,，制度性建設(shè)更加完善�,！苯逃�部教育發(fā)展研究中心副主任馬陸亭說(shuō),。即期性的政策必須執(zhí)行，進(jìn)步一點(diǎn),，就予以制度化固定，最終確保不斷向著正確的方向前進(jìn),。

　�,。ū緢�(bào)記者 劉博超）