經濟日報-中國經濟網北京6月12日訊（記者許凌）自2018年7月教育部批復寧夏為全國“互聯網+教育”示范區(qū)以來，寧夏進展的如何,？近日記者隨同自治區(qū)黨委書記石泰峰與相關部門負責人考察并現場觀摩了全區(qū)“互聯網+教育”拓展情況,，總體上的印象是：成績可觀，而一些具體路徑還需調整,。

　　石泰峰書記觀看金山小學教師的互聯網平臺

　　開放 沖破行政“壁壘”

　　“自從寧夏被教育部確定為‘互聯網+教育’的示范區(qū),，不到一年時間自治區(qū)教育云大平臺已初步建成并不斷升級擴容！”自治區(qū)教育廳李秋玲廳長介紹了全區(qū)互聯網+教育的云—網—端建設架構后,，接著說：全區(qū)現有3456所各級各類學校已全部接入網絡（368個教學點通過衛(wèi)星接入網絡）,，65%的學校互聯網寬帶達到100M以上,，85%的班級配備數字化教學設備,，28%的中小學校覆蓋在線課堂。全區(qū)150萬在校學生,、10萬教職員工,，有114萬學生（占76%）和9萬余名教師（占92%）在寧夏教育云上開通了網絡學習空間，100%中小學校都開通了學�,？臻g,。

　　石泰峰書記點評：看得出自治區(qū)這一“互聯網+教育”云平臺的總體規(guī)劃投入了很大的人力、物力,，但是有一個問題亟待破解,，即如何沖破行政壁壘。為什么要搞互聯網+教育,？目的就是要解決優(yōu)質教育資源不均衡,、不充分的難題。作為經濟欠發(fā)達的西部小省區(qū),，無論與發(fā)達省份比,，還是自治區(qū)自我南北縱向看,，寧夏優(yōu)勢教育資源這種不均衡、不充分表現得尤為突出,�,；ヂ摼W+是個好東西，是新業(yè)態(tài),。它的特點是開放,、互通與共享。這六個字其實是三個層面,，真正做到不容易,。寧夏互聯網建設有“八朵云”，然而彼此都是封閉的,，愈是頂級的東西愈封閉,。要想做到開放，必須打破行政壁壘,，用傳統(tǒng)教育的理念干不了“互聯網+教育”,，它必然帶來一場教育機制體制脫胎換骨的革命。

　　銀川二十一小的“多頭”線上美術課

　　互通 究竟誰是主體

　　現場：二十一小三年級美術在線課堂,。同學們通過電視熒屏同時與石嘴山小學,、寧東小學和金鳳區(qū)小學進行“四個頭”的互聯互通教學…… 二十一小學校長馬恒燕聲音洪亮：我們學校借助“互聯網+”，積極推進課程改革和創(chuàng)新教育實踐,，開發(fā)學生“e+陽光”評價大數據平臺,，組建“校中校”“班組群”,，開設混齡跨學科,、同齡跨學科創(chuàng)新素養(yǎng)課堂，提高學生溝通,、協(xié)作,、創(chuàng)新、實踐能力,。

　　現場：西夏區(qū)鎮(zhèn)北堡鎮(zhèn)華西中學的一個初三班,。只見幾十名學生正興致勃勃地隨老師在線上與北師大第三附中、銀川八中,、九中同步進行直角三角型的習題演練……“最受學生歡迎的是我校開設智慧課堂,、機器人創(chuàng)客等17門‘互聯網+’特色校本課程”，華西中學校長張文軍告訴記者：定期與思維發(fā)展型課堂聯盟,、方略教育門口網等網絡教育機構開展在線教學教研,，通過“云校家”應用平臺暢通與家長的溝通交流渠道，取得較好效果,。

　　石泰峰書記點評：時下流行一個說法,，就是信息化2.0助推寧夏教育高質量發(fā)展,。這個口號太大，有點兒不接地氣,。如何借助互聯網+提高教育質量,？兩個字，打通,。怎么打通？關鍵要解決好誰是主體的問題,。寧夏教育“云平臺”,，如果教師、學生,、家長看得眼花繚亂,，那只是給教育管理者打造的云平臺。只有通過與區(qū)內外優(yōu)質教育資源互聯互通,，解決教師所想,、學生所問、家長所求的東西,，讓這三者成為線上互通的“主角”,，這才是最靠譜的寧夏教育公共服務“云平臺”。

　　華西中學的機器人“創(chuàng)客”互聯網特色課程

　　共享 終端者“融”其中

　　現場：寧夏財經職業(yè)技術學院的互聯網期貨課堂,。金融專業(yè)二年級學生李曉燕目不轉睛：“我特別喜歡上這種線上實際演練課,，今天線上直接請國家級期貨分析師講課，非常棒,！”

　　學院黨委書記楊忠國介紹道 ：近年來,，我們校積極開展互聯網技術與專業(yè)課程整合課堂應用實踐，搭建教育教學應用網絡平臺,，在金融,、會計、市場營銷等專業(yè)課程教學中,，實現與國內證券期貨交易實時行情同步,、在線財務記賬、線上公開課和無紙化考試等功能,，提高了學科建設水平和教育教學的針對性,、時效性。

　　石泰峰書記點評：狹義上講寧夏教育存在不平衡,、不均衡問題,，廣義上說線下傳統(tǒng)教育普遍存在不平衡、不充分的弱點,。那么互聯網+就突破了這種教育壁壘,。但如何做到真正的“共享”呢,？不能只是把新華社的片子放一放，把北師大附中的課程播一播,，這只是在傳統(tǒng)教育上貼了塊互聯網的“皮”,，形式化地做做樣子罷了。網絡不僅能彌補優(yōu)勢教育資源的短缺,，還為施教者和受教者提供了自由翱翔的空間,，互聯網+教育的終端只有“融”進去了，線上線下“互動”得游刃有余,，就自然樂在其中,，才能分享多多且受益多多。

　　何為國家級示范區(qū),？就是教育部沒有想到的事情寧夏要做出來了,；別的地方做不到的東西，在寧夏要實現它,。近一年來盡管寧夏”互聯網+教育”框架有了,，基礎“通道”建了，但是行政壁壘還沒有破除,，現代理念的東西還體現得不充分,。一句話，面對擔負的國家示范區(qū)的使命,，我們還要做更多,、更深入的探索，寧夏還任重道遠,。