上圖 傅欣在給學(xué)生上課,。

　　左圖 傅欣正在照顧在日喀則領(lǐng)養(yǎng)的孤兒,。

　　（資料圖片）

　　“親愛的上海老師，請您相信,，您已帶給我們一片晴空，我們的生命從此陽光燦爛……”這首名為《天使的愛》詩歌,，是藏族孩子們送給上海援藏教師的禮物,，他們稱上海援藏教師為“上海阿爸”，孩子們從“上海阿爸”身上收獲了知識,，也收獲了無私關(guān)愛與包容,。

　　2016年夏天，作為上海第一批“組團式”教育援藏工作隊隊長,，上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長,、教育學(xué)博士傅欣帶領(lǐng)由3名管理干部和36名專任教師組成的專業(yè)團隊，從繁華大都市來到離家5000公里,、平均海拔3800多米的雪域高原的日喀則市上海實驗學(xué)校工作,。如今，兩年過去了,，該校教學(xué)質(zhì)量得到了跨越式提升,，小考、中考和高考喜報頻傳,，推動滬藏雙融合教育教學(xué),，促進師資隊伍建設(shè)，同時建立了“1+3+X”滬藏援藏遠程教育共享平臺,，推進智慧校園建設(shè),。

　　走出“小家”進藏援教

　　“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育,�,！备敌捞寡裕�面對援藏任��(wù),，最初猶豫過,。傅欣的猶豫來自于家庭所面臨的實際困難，傅欣和妻子都是“80后”獨生子女,，2016年9月份女兒剛讀小學(xué)一年級,；母親于2015年接受肺癌手術(shù)治療，正在術(shù)后恢復(fù)期；岳母在當(dāng)年4月份也做了乳腺癌手術(shù)治療,，當(dāng)時還沒有完成化療,。此外，家中還有一位86歲的外婆,。真正的上有老下有小,，一大家子人都需要依靠傅欣這個頂梁柱。

　　面對擺在眼前的難題,，傅欣在家人的支持下接受了援藏任務(wù),。他說：“有些事情總要有人去做，責(zé)任擺在面前,，身為年輕人就要主動去承擔(dān),。”

　　在海拔4000米的日喀則,，傅欣每天忙完一天的工作,，必做的事情就是與遠方的家人視頻連線，噓寒問暖,，他總不忘深情地對妻子說聲抱歉,，因為他知道，遠在上海的妻子把家庭的重擔(dān)都扛在了自己柔弱的肩上,。

　　共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　日喀則市上海實驗學(xué)校小學(xué)部中有100多名學(xué)生來自日喀則市第二福利院,，很多孩子學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，甚至有欺負低年級學(xué)生等不良習(xí)慣,。有老師提出不要接收這樣的學(xué)生,，免得在統(tǒng)考中拖后腿。傅欣說：“如果我們輕易地把他們推出去,，有可能孩子的一生就毀了。身為人民教師,，有責(zé)任把他們教育好,，更不能丟下一個學(xué)生�,！�

　　傅欣把工作隊成員分成兩組,，每個周六輪流去福利院給孩子們分年級、分學(xué)科輔導(dǎo)功課,，幫助他們解決生活上的困難,，還一起開展趣味活動、慶祝生日等,。

　　看著那些缺少父母關(guān)愛,、沒有生活來源的孩子，傅欣覺得應(yīng)該多給他們一些幫助,，多給他們一些關(guān)愛,。傅欣還在福利院領(lǐng)養(yǎng)了剛剛出生兩個月大的小男孩,，把他當(dāng)作自己的兒子，經(jīng)常去福利院看望,，帶給孩子家的溫暖,，陪伴他成長。在福利院孩子們的眼里,，傅欣是他們的“上海阿爸”,。

　　傅欣表示，目前教育援藏是把幾十名教師集中到日喀則的一所學(xué)校,，但他希望讓邊遠牧區(qū)的孩子們也能分享教育改革發(fā)展的成果,。

　　在傅欣的倡導(dǎo)下，今年7月份,，由日喀則市實驗學(xué)校牽頭,，涵蓋一區(qū)五縣的10所學(xué)校建立起“日喀則市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校合作聯(lián)盟”；8月份,，日喀則市教育界大咖簽訂了一份名為“海峰合作聯(lián)盟”的框架協(xié)議,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源最大化共享。此外,，傅欣還帶領(lǐng)整個援藏教師團隊,，建立了周末公益課堂項目：星期六、星期天在第二福利院開展公益課堂,，培養(yǎng)孩子的興趣特長和個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，同時開展公益助學(xué)項目。目前,，助學(xué),、幫困金已有150余萬元，援藏團隊還與上海對口支援的江孜,、拉孜,、薩迦、定日,、亞東五縣結(jié)對,，開展送教下鄉(xiāng)活動。

　　留下教育的“種子”

　　以往的教育援藏多為分散頂崗式支教,，一兩名干部教師到日喀則某所學(xué)�,；蚪逃�局去工作，布點廣而單點人數(shù)少,。新一批教育援藏為“組團式”,，幾十名干部教師集中進入同一所學(xué)校。然而，“組團式”教育援藏如何開展工作,，則無先例可循,。

　　因此，“組團式”教育援藏,，融合是一大難點,。“融合是基礎(chǔ),，發(fā)展是目的,。”傅欣說,，融合包含很多方面,，比如上海教師如何與當(dāng)?shù)孛褡逦幕�相融合，藏族與漢族之間的融合,，以及上海援藏隊員之間的團隊融合,。

　　基于此，傅欣提出了“雙融合”工作目標(biāo)和“教學(xué)質(zhì)量提升工程”,。針對學(xué)校原來考試學(xué)科教學(xué)平均分不高的情況,，傅欣帶領(lǐng)團隊承擔(dān)起具體指導(dǎo)教學(xué)室和教科室的工作，確定并立項學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的市級龍頭課題《提升課堂教學(xué)目標(biāo)達標(biāo)度的管理策略與教學(xué)路徑研究》,。

　　傅欣還整合“滬藏”骨干師資隊伍成立課題指導(dǎo)團,，發(fā)動學(xué)科教師從多層面多角度確立子課題。一年多來,，他引領(lǐng)團隊從理念創(chuàng)新,、制度創(chuàng)新、量化標(biāo)準(zhǔn),、勵志教育,、課堂達標(biāo)度提升、校本教材編寫等多方面打出組合拳,。

　　在學(xué)校教研組活動中,，“師傅帶徒弟”“徒弟賽師傅”的場景頻頻呈現(xiàn)�,！爸庇^感受到本地教師的精神面貌改變了很多,，干勁更足了,。隨著教學(xué)質(zhì)量的提升,，當(dāng)?shù)亟處熞驳玫搅藘r值認(rèn)同�,！备敌栏醒�,。

　　受援學(xué)校書記達瓦次仁說：“雙融合的實施，使學(xué)校各級管理部門實現(xiàn)了‘一崗雙任’，滬藏教師共同推進教育教學(xué),。這好比一場足球比賽,，援藏教師當(dāng)‘后衛(wèi)’，保障當(dāng)?shù)亟逃�教學(xué)的改革,；援藏干部作為‘中衛(wèi)’,，具體協(xié)助當(dāng)?shù)馗刹孔龊媒逃�教學(xué)管理工作；畢業(yè)班教師是‘前鋒’,，整個援藏專業(yè)團隊把踢球進門的機會留給了我們當(dāng)?shù)亟處�,，最大程度地讓�?dāng)?shù)亟處熛硎艿綔�藏教學(xué)融合的紅利�,！�

　　此外,，傅欣還提出：“上海有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源,，日喀則也一定要有,。”入藏后,，傅欣針對學(xué)校信息化工作滯后的現(xiàn)狀,，借鑒上海教育信息化經(jīng)驗，啟動了智慧校園“1+3+X”管理規(guī)劃：建設(shè)一個智慧校園平臺,，包含三個應(yīng)用系統(tǒng)——課堂教學(xué)系統(tǒng),、漢考學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校園管理系統(tǒng),；“X”是指遠程教研平臺,，該系統(tǒng)將會實現(xiàn)滬、藏實時互聯(lián)互通,，可以在第一時間借助上海市共康中學(xué),、各區(qū)縣重點學(xué)校的名師名課程資源，實現(xiàn)名師名家對日喀則市偏遠縣鄉(xiāng)的教育教學(xué)“專家會診”,。

　　通過信息化,、“組團式”教育模式，日喀則的教育目標(biāo)正在一步步向上海的教育方向看齊,�,！拔磥恚瑢⒋蛟烊湛�則自己的教育模式,，為這里的教育留下永遠的‘種子’,。”傅欣信心滿滿地說,。（經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 李治國）