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一塊屏幕能改變教育嗎

2018年12月20日 07:16   來(lái)源:北京晨報(bào)   

  

  

  張國(guó)慶(中國(guó)社科院研究員)

  

  熊丙奇(教育學(xué)者)

  《一塊屏幕改變命運(yùn)》刷屏,。文章認(rèn)為“直播班”這種新的方式,,或許能讓貧困山區(qū)學(xué)生找到一種改變命運(yùn)的可能性。但隨即引來(lái)廣泛爭(zhēng)議,,有人認(rèn)為,,互聯(lián)網(wǎng)改變了教育模式,但也有人認(rèn)為,,一塊屏幕改變不了教育資源不均衡的現(xiàn)狀,。

  ●主持人說

  知識(shí)就是知識(shí)

  知識(shí)的壟斷和反壟斷,曾經(jīng)在很長(zhǎng)的時(shí)間里影響著歷史發(fā)展的潮流,。不論是“上品無(wú)寒門,、下品無(wú)士族”,還是“朝為田舍郎,,暮登天子堂”,,都是知識(shí)決定命運(yùn)的典范,。

  現(xiàn)代社會(huì)打破了教育的不平等,把知識(shí)普及到所有人群,,才真正改變了知識(shí)的意義,,知識(shí)依然是人類進(jìn)步的動(dòng)力,但不再是個(gè)人改變命運(yùn)的階梯,。

  早在十九世紀(jì),,科學(xué)家們就幻想可以一鍵把知識(shí)加載到人腦中的學(xué)習(xí)機(jī),到今天,,隨著腦科學(xué)的發(fā)展,,一鍵加載知識(shí)的技術(shù)或許已經(jīng)不遠(yuǎn)。而且,,人工智能已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到了教育之中,,甚至還有一位大學(xué)教授請(qǐng)機(jī)器人當(dāng)助教。

  然而,,在這樣的情況下,,卻依然還有人把讀書、升學(xué)視為改變命運(yùn)的途徑,,或許,,這才是真正值得思考的。知識(shí)就是知識(shí),,在未來(lái),,知識(shí)的傳播還會(huì)更加便捷,但它不該再承擔(dān)改變?nèi)嗣\(yùn)的責(zé)任了,。

  ●正方

  重視人的作用

  也充分利用技術(shù)

  最近研究互聯(lián)網(wǎng)和文化教育的關(guān)系,,發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象。傳播媒介和文化教育的關(guān)系非常密切,,所以,,歷史上,每一次媒介變化,,都會(huì)有媒介改變文化,、改變教育的聲音。紙質(zhì)書出現(xiàn)的時(shí)候如此,,廣播電視出現(xiàn)的時(shí)候如此,,互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的時(shí)候也如此,最近一次是人工智能的出現(xiàn),,人們依舊認(rèn)為這可能改變教育的模式,。但最終,人們發(fā)現(xiàn),,這種改變遠(yuǎn)沒有想象的那么大,。

  遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)象,,我覺得要一分為二地看。一方面,,遠(yuǎn)程教育的貢獻(xiàn)無(wú)可否認(rèn),,一定程度上彌補(bǔ)了偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源不足的問題,,這是好事,,我覺得應(yīng)該提倡,而不是給它潑冷水,。另一方面,,也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教育不止有教,,還有育,,教育的目的,在教給孩子們知識(shí)的同時(shí),,還要培育他們的價(jià)值觀,、人生觀,使他們成為一個(gè)合格的現(xiàn)代人,,而在育人的方面,,面對(duì)面的教育,老師,、家長(zhǎng)的言傳身教,,對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要,不容忽視,。

  所以,,我覺得教育不能拋開人只談技術(shù),但也不能否認(rèn)新技術(shù)帶來(lái)的好處,,真正的問題在于,,怎樣才能充分利用新的技術(shù),使它更好地服務(wù)于教育,。

  遠(yuǎn)程教育本身是非常好的方法,,但我認(rèn)為,真正的遠(yuǎn)程教育,,不是讓名校,、名師把當(dāng)?shù)乩蠋煹墓ぷ鞫甲隽耍?dāng)?shù)乩蠋煵唤陶n了,,只是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),,這顯然不合適。所以要想辦法真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用,。

  不可否認(rèn),,一些名師的教學(xué)水準(zhǔn)確實(shí)非常好,,講課妙趣橫生,學(xué)生就是喜歡,,怎么才能讓他們發(fā)揮更大的作用,,影響更多的學(xué)生呢?我覺得可以制作成公開課,,把課程本身嗎,,變成一種共享的教育資源。這些教育資源,,不僅偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)�,?梢杂茫褪浅鞘械膶W(xué)校,,也可以使用,。

  我們知道,在城市里,,學(xué)生周末補(bǔ)課的現(xiàn)象非常普遍,,即是國(guó)家三令五申,但許多家長(zhǎng)仍舊會(huì)給孩子報(bào)許多補(bǔ)習(xí)班,、輔導(dǎo)班,。如果由名校老師,把學(xué)校課程按照階段,,做一個(gè)總結(jié)和升華,,針對(duì)一些典型的難點(diǎn),做詳細(xì)而精妙的分析,,并制作精華課程,,讓孩子們學(xué)習(xí)。這樣的課程,,首先要比校外那些輔導(dǎo)班更好,、更高明,其次也能讓所有的學(xué)生都能使用,,只要在網(wǎng)上下載就可以了,。

  當(dāng)然,這樣的課程做起來(lái)不容易,,名師也不一定有興趣做,。所以我想,它應(yīng)該不是義務(wù)的,,而是由政府來(lái)購(gòu)買服務(wù),,比如教育部門可以出錢,由名師競(jìng)標(biāo),,選出最好的老師,,給予他們豐厚的報(bào)酬,,讓他們來(lái)做這樣的公開課,免費(fèi)提供給所有的學(xué)生,。

  這樣的做法,,首先對(duì)制作公開課的老師有利,當(dāng)前,,一些老師利用業(yè)余時(shí)間出外講課,,甚至到外地去講課,如果他們能夠通過政府購(gòu)買的公開課,,獲得更多的收入,,他們自然不會(huì)去校外輔導(dǎo)班講課,,可以把更多的精力放在提升自身能力的方面,。其次,其他老師也能從中學(xué)習(xí),,彌補(bǔ)自身的不足,,提升自己的水準(zhǔn)。其三,,學(xué)生不用去課外輔導(dǎo)班了,,名師課程,要比那些輔導(dǎo)班講得好多了,,干嘛還去上輔導(dǎo)班呢,?其四,家長(zhǎng)也不用花費(fèi)那么多時(shí)間,、金錢,,給孩子報(bào)班,陪孩子補(bǔ)習(xí)了,。

  技術(shù)的發(fā)展無(wú)可阻擋,,技術(shù)帶來(lái)的改變也是大勢(shì)所趨,我們要做的,,不是去提防它,,而是善用技術(shù)。

  ●反方

  不宜過分夸大

  技術(shù)帶來(lái)的改變

  “互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以一定程度促進(jìn)教育公平,,讓貧困地區(qū)的學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育資源,,但絕不能夸大在線教育對(duì)教育公平的促進(jìn)作用。

  讓貧困地區(qū)學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育,,首先必須解決貧困地區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)問題,,只有基于師資隊(duì)伍建設(shè),引入在線教育,,才能讓在線教育發(fā)揮作用,,否則引入的在線教育設(shè)備會(huì)變?yōu)閿[設(shè),;其次,還必須轉(zhuǎn)變單一的應(yīng)試教育模式,,如果就以升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)貧困地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,,那貧困地區(qū)的辦學(xué)很難走出困境。

  報(bào)道在談到祿勸一中取得的成績(jī)時(shí),,這樣描述:為跟上進(jìn)度,,祿勸一中把部分周末和平日直到23點(diǎn)的自習(xí)安排了課程,幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺,。有老師連上20個(gè)晚自習(xí),。直播班的大部分孩子會(huì)在3年里,每天只睡四五個(gè)小時(shí),。

  這說明在線教育需要學(xué)校教師的配合和支撐,,如果沒有學(xué)校的教師配合、支撐,,就讓學(xué)生跟著網(wǎng)課學(xué),,是很難起到效果的。甚至可以說,,本校教師的作用是第一位的,,在線教育只是輔助。同時(shí),,該校教師長(zhǎng)期加班加點(diǎn),,而學(xué)校的自習(xí)安排到晚上23點(diǎn)。這是不顧教師和學(xué)生的身體健康,,追求升學(xué)率,。

  每天只睡四五小時(shí),這一方面可以說是“勵(lì)志”,,而另一方面,,則是以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià),追求升學(xué)成績(jī),。對(duì)于貧困地區(qū)學(xué)校來(lái)說,,這種辦學(xué)模式,其實(shí)是不可持續(xù)的,。與少數(shù)學(xué)生拼命學(xué)習(xí)考學(xué)對(duì)應(yīng)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)是,,我國(guó)中西部地區(qū)出現(xiàn)新的讀書無(wú)用論,輟學(xué)率回潮,,因?yàn)槟芸歼M(jìn)好大學(xué)的畢竟是少數(shù),,既然考不上好大學(xué),那么,讀高中,、初中也就沒有意義,,于是選擇初中輟學(xué)。

  在今天,,考上清華,、北大的人數(shù),很多時(shí)候會(huì)成為人們?cè)u(píng)價(jià)一地(一校)教育的重要指標(biāo),。似乎考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)越多,,當(dāng)?shù)亟逃驮胶谩_@是從升學(xué)角度評(píng)價(jià)教育,,而非從每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)角度看教育,。按照我國(guó)當(dāng)前的招生錄取制度,北京大學(xué),、清華大學(xué),,在一省范圍內(nèi)的招生計(jì)劃是固定的,換言之,,不管一省的學(xué)生怎么努力,,也只有那么多的學(xué)生考上北大,、清華,,不同的是誰(shuí)進(jìn)北大和清華。因此,,考北大,、清華“改變命運(yùn)”只是針對(duì)極少數(shù)學(xué)生,而且,,需要圍繞“改變命運(yùn)”展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)比拼,。

  從個(gè)體角度來(lái)說,這或許具有勵(lì)志意義,,然而,,從整體教育發(fā)展來(lái)說,這屬于“零和博弈”,,并沒有帶來(lái)整體利益的增加,,不是你輸就是我輸,總不可能做到所有學(xué)生都上重點(diǎn),,上清華,、北大。這一“零和博弈”,,無(wú)關(guān)于教育公平,,因?yàn)榻逃绞敲嫦蛩袑W(xué)生的教育公平,反過來(lái),,可能會(huì)傷害教育的生態(tài),,更進(jìn)一步破壞教育公平,。

  在線教育要促進(jìn)教育公平,不是服務(wù)于貧困地區(qū)的升學(xué)教育,,這無(wú)法帶來(lái)農(nóng)村教育的根本改變,,也最多只能讓少數(shù)學(xué)生受惠,而是怎樣能給所有鄉(xiāng)村孩子公平而有質(zhì)量的教育,。從現(xiàn)實(shí)看,,在線教育的作用非常有限,縮小城鄉(xiāng)差距,,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍投入和建設(shè),,改革鄉(xiāng)村教育內(nèi)容,才是關(guān)鍵,。這是我國(guó)在發(fā)展鄉(xiāng)村教育時(shí),,必須清醒認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)。

  只有立足于給每個(gè)學(xué)生公平而有質(zhì)量的教育,,拓寬學(xué)生的選擇,,才是真正促進(jìn)教育公平。

  本版主持 周懷宗

(責(zé)任編輯:孫丹)