職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程,。中辦,、國(guó)辦日前印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》,，提出把推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置,，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性,，統(tǒng)籌職業(yè)教育,、高等教育,、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革,，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力,。

　　我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校1.13萬所,，在校生超過3000萬人。隨著我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求也越來越緊迫,，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯，畢業(yè)生收入也水漲船高,、社會(huì)認(rèn)可度顯著提升,。今年5月份起，新修訂的職業(yè)教育法開始施行,，首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”,，普職融通等頂層設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善，將推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展,。

　　也要看到,，仍有一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育“低人一等”，不愿接受職業(yè)教育,，原因在于職業(yè)教育“天花板”低,、學(xué)生成長(zhǎng)通道狹窄。針對(duì)這些問題,，此次發(fā)布的《意見》將拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道作為改革發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,，提出支持優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開展五年一貫制辦學(xué)，開展中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育銜接培養(yǎng),。在畢業(yè)生求職時(shí),，要求用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考,、錄用,、聘用條件。

　　這些做法將為職業(yè)院校畢業(yè)生開拓成長(zhǎng)空間,，讓他們能夠在適合的工作崗位大展身手，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,、能工巧匠,、大國(guó)工匠，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐,。各地要扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)措施落地落實(shí)落細(xì),，特別是要堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,，探索適合當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育發(fā)展模式，培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的技能人才,。 （李 丹 來源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）