一張長約6米的課程表掛在會議室墻上,，上面密密麻麻地寫滿了老師們的名字,、教學點名稱以及課程名稱。“這讓我們的教學工作一目了然,�,！备拭C省天水市秦安縣隴城學區(qū)校長王旭升指著課表,，笑著對記者說,。

　　這張課表的作用，是給隴城學區(qū)的100多名老師合理分配工作任務,，讓全鎮(zhèn)的孩子都能享受到均衡的基礎教育,。課表背后，則是秦安縣為實現(xiàn)基礎教育均衡化而形成的工作思路,。

　　秦安縣屬黃土高原溝壑地形,，山大溝深，是國家扶貧開發(fā)重點縣,。和很多地方一樣,，這里的山村小規(guī)模學校一度面臨倒閉。以隴城鎮(zhèn)為例,，在2015年,，全鎮(zhèn)有初級中學2所，完全小學5所,，教學點12個,，各小學布點多、班額小,、辦學條件差距大,，85%的中小學和教學點分布在山區(qū)，教師隊伍不穩(wěn)定,，教育質(zhì)量偏低,。

　　為改善這一問題，秦安縣提出“資源共享,、聯(lián)合互動,、集中住宿、巡回走教”思路,，于2015年8月建成集食宿,、辦公、管理于一體的隴城教育園區(qū),。在教學資源配置方式上,，變學生“走讀”為教師“走教”，根據(jù)學校分布和學科需求,，中心小學與全鎮(zhèn)各小學和教學點教師建立互動聯(lián)合體,，各小學教師集中在園區(qū)統(tǒng)一食宿，教師“走教”統(tǒng)一接送,，各校課程由園區(qū)統(tǒng)一排課,。為此，隴城教育園區(qū)規(guī)劃了4個走教片區(qū),，確定了4條走教線路,，為每條走教線路配備1輛專車，同一學科教師可以為多所學校的學生“走教”上課,。

　　如此一來,，居住在深山里的孩子不用長途跋涉到鎮(zhèn)里走讀了。越來越多的家長開始讓孩子回到家門口上學,。離隴城鎮(zhèn)最遠的趙山教學點,，前幾年一度只有4個學生，如今已經(jīng)回升到40個學生,。

　　新的教學方式也大大降低了農(nóng)村的教育成本,。王旭升給記者算了一筆賬：“原來邊遠山區(qū)教學點學生撤并到規(guī)模較大的小學上學,，每天接送學生387人上下學，需校車14輛,，每天費用達4200元�,，F(xiàn)在改為接送教師，需校車4輛,，每天費用為1200元,，比接送學生節(jié)約3000元。每年在校時間按200天計算,，一年可節(jié)約開支60余萬元,，節(jié)省下來的這部分資金可以用于學校硬件建設、教學設備購置,，從而提升教學質(zhì)量,。”

　　對于老師們來說,，新的教學方式也讓他們的心更踏實了,。隴城學區(qū)的教師以前長期食宿在各個小學，個別學校地理位置偏遠,，學生人數(shù)少,，辦學條件差，教師宿舍極其簡陋,，每天學生放學后,，往往只剩下教師孤獨地留守學校。

　　教育園區(qū)建成后,，為全鎮(zhèn)150多名教職工提供教師公寓,。教師可以攜家人一起入住。秦安縣張溝附中英語老師常林弟便是這一舉措的受益者,。她告訴記者,，以前只能在村里教學點居住，每逢周末才能回家一次,，和家人聚少離多,。“如今,，我們一家人都在園區(qū)內(nèi)的教師公寓居住,，上完課后就能回家見到家人，少了很多后顧之憂,。我扎根農(nóng)村教育的心更堅定了,。”常林弟說,。（經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 李琛奇 袁 勇）