學(xué)習(xí),，在于書本，在于課堂,，更在于天地間,。

　　古人讀書,，在課堂,，也在天地間,。

　　為了這個(gè)“天地間”,，他們紛紛走出家門,，開始了艱苦而又充盈的“游學(xué)”,。

　　我國(guó)古代很早就出現(xiàn)“游學(xué)”二字�,！妒酚洝ご荷昃�列傳》稱：“游學(xué)博聞,，蓋謂其因游學(xué)所以能博聞也。”《北史·樊深傳》中也有“游學(xué)于汾晉間,，習(xí)天文及算歷之術(shù)”的記載,。在中國(guó)古代，很多名人都有“游學(xué)”經(jīng)歷,，所謂“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”，即是古人追求的最高境界,。

　　一旦遠(yuǎn)游學(xué),，如舟涉江湖。古代游學(xué)標(biāo)志性人物是先秦時(shí)期的孔子,，可以說(shuō)孔子開了中國(guó)游學(xué)風(fēng)氣之先,。據(jù)《史記·孔子世家》記載，孔子周游各諸侯國(guó)長(zhǎng)達(dá)14年之久,，一生遍及衛(wèi),、陳、魯,、宋,、鄭、蔡,、楚諸國(guó),。不只孔子，先秦時(shí)期的諸子百家無(wú)一不是在游學(xué)中成長(zhǎng),，如墨子,、莊子、孫子,、孟子,、荀子、韓非子等,，任誰(shuí)都是震爍古今的悠悠游士。

　　秦之后,，游學(xué)之風(fēng)不減,。司馬遷20歲即開始遠(yuǎn)游各地名山大川，從當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安出發(fā),，出武關(guān)（今陜西商州區(qū)東）,，經(jīng)南陽(yáng)，在南郡（湖北江陵）渡江,，抵達(dá)長(zhǎng)沙,，來(lái)到屈原自盡的汨羅江江邊，憑吊詩(shī)人……歷時(shí)數(shù)年，把大半個(gè)中國(guó)都游遍了,，積累了豐富的素材,，為《史記》的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　到了唐代,，李白動(dòng)輒“仰天大笑出門去”,。與李白一樣聞名的杜甫，看似清苦,，可也經(jīng)�,！胺攀廄R趙間，裘馬頗清狂”,。明朝的徐霞客,，更是把游歷當(dāng)做生活方式，寫就了名傳千古的《徐霞客游記》,。當(dāng)代學(xué)者,、作家余秋雨，游而學(xué)之,，寫出憑借山水風(fēng)物來(lái)尋求文化靈魂和人生真諦的散文集《文化苦旅》,。

　　可以說(shuō)，他們的“游”,，就是“學(xué)”,。天地之間，只是課堂,、書院的延伸,；所遇之人、之物,、之事,，都是賦予他們學(xué)識(shí)與智慧的獨(dú)特的老師。

　　現(xiàn)在,，交通條件大幅改善,，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，不再是用雙腳丈量大地的苦旅,，也不是乘轔轔之車徐徐而行的慢生活,，而是在高鐵或飛機(jī)上，千里萬(wàn)里轉(zhuǎn)瞬即至的零距離,。這樣的旅途少了許多樂趣,，也少了許多增長(zhǎng)知識(shí)與智慧的機(jī)遇。但并不表示學(xué)生們就只能坐困課堂,，踟躕于書本間,。畢竟,，沒有旅途，還有目的地,。

　　因此,，從“游”到“研”，應(yīng)該是現(xiàn)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)的另一途徑,。著名教育家陶行知說(shuō)：“沒有生活做中心的教育是死教育,。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本,�,！边@樣重要的生活，在于書本,，在于課堂,，更在于天地間。

　　最近,，筆者與江西的一群中學(xué)生開展了一次研學(xué)活動(dòng),，就深切地感知到研學(xué)的必要性。在南昌軍事主題公園（軍事裝備展示中心）,，當(dāng)學(xué)生們看到昂首欲飛的“轟六”轟炸機(jī)時(shí),，現(xiàn)場(chǎng)問帶隊(duì)老師：“飛機(jī)為什么能飛？”相信他們以后在課堂上學(xué)習(xí)此類知識(shí)時(shí),，一定會(huì)更加聚精會(huì)神,；在湯顯祖紀(jì)念館，當(dāng)講解員介紹,，湯顯祖的老師羅汝芳就是南城人時(shí),，學(xué)生們一個(gè)個(gè)顯得非常驚訝，一種自豪感油然而生,。

　　這些,，課本上可以學(xué)到，但通過(guò)研學(xué),，可以學(xué)得更加深刻,。因?yàn)檫@種知識(shí)，竟然是以這樣一種突如其來(lái)的方式撞擊著自己的大腦和心靈,。這是走出從“學(xué)校到學(xué)�,！薄�從“課堂到課堂”的封閉圈,，不斷地拓展教育邊界的一種教育成果。

　　不過(guò),，對(duì)于中小學(xué)生研學(xué),，筆者有兩個(gè)“關(guān)鍵詞”不吐不快,。第一個(gè)“關(guān)鍵詞”是“預(yù)習(xí)”，即充分做好研學(xué)的準(zhǔn)備,，尤其是知識(shí)上的準(zhǔn)備,。以“有備”之姿態(tài)，行“研學(xué)”之過(guò)程,，才不至于知識(shí)如“穿堂風(fēng)”般瞬間而過(guò),，除了幾張照片，什么都沒在腦子里留下,。

　　第二個(gè)“關(guān)鍵詞”是“復(fù)習(xí)”,，即要求學(xué)生研學(xué)之后，做一些簡(jiǎn)單而又必要的總結(jié),，此次研學(xué)過(guò)程中,，看到了什么，聽到了什么,，想到了什么,，得到了什么，要能說(shuō)出個(gè)一二三四,。哪怕這些個(gè)一二三四,，只是腦洞大開，只是奇思怪想,，也比什么都抓不住,、摸不著的好。

　　從“游學(xué)”到“研學(xué)”,，是一條線,，一條由古至今的教育傳承之線；也是一種變,，一種與時(shí)俱進(jìn)的教育應(yīng)時(shí)之變,。（本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：揭方曉）