行業(yè)介紹：

　　“同學(xué)借書”是一個(gè)基于班級(jí),、社區(qū)等熟人圈子的書籍共享平臺(tái)。用戶實(shí)名注冊(cè)后,，上傳5本可供他人借閱的書籍資料后,，就可免費(fèi)從書庫中借書。借閱申請(qǐng)將由系統(tǒng)發(fā)送給書籍“主人”,，征得同意后便可完成線上操作,。“同學(xué)借書”APP上線至今,，用戶數(shù)突破15萬人,，與全國3000多所中小學(xué)校開展合作，共享圖書超過100萬本,。

　　“同學(xué)借書”屬于共享經(jīng)濟(jì)范疇內(nèi)的共享書籍行業(yè),，其特點(diǎn)是線上線下結(jié)合，幫助用戶擴(kuò)大閱讀范圍,，降低閱讀成本,，提升閱讀效率，優(yōu)化閱讀管理,。

　　創(chuàng)業(yè)心得:

　　對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言,，創(chuàng)業(yè)的初心和出發(fā)點(diǎn)非常關(guān)鍵。以“同學(xué)借書”為例,，長時(shí)期以來無論是小學(xué)生還是大學(xué)生,，其在學(xué)習(xí)中的閱讀需求非常大,，但由于缺少交流渠道，存在藏書重復(fù)率較高,、資源浪費(fèi)等情況,。我們?cè)趧?chuàng)業(yè)之初就想著要解決這個(gè)問題，為學(xué)生搭建一個(gè)共享書籍的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。另外,，我國傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于“借書閱讀”的說法，比如“書非借不能讀也”“獨(dú)學(xué)而無友”,，其實(shí)借書閱讀在現(xiàn)代社會(huì)還是一種高效利用資源,、節(jié)約成本、保護(hù)環(huán)境的做法,。

　　自信,，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的心態(tài)。同時(shí),，為用戶創(chuàng)造價(jià)值,，受到用戶的認(rèn)可和贊賞，才會(huì)在創(chuàng)業(yè)過程中不斷累積并建立自信,。我們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期,，就遇到了缺乏資金和人才的困境，但創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)通過利用閑余時(shí)間開發(fā)等舉措,，盡可能降低成本,，頑強(qiáng)扛過了最困難時(shí)期，建立了“我們能行”的信念,，并于去年順利拿到了種子輪融資,。

　　共享經(jīng)濟(jì)主要突出的就是“共建共治共享”屬性，創(chuàng)業(yè)者尤其要注意提升用戶參與感,，激發(fā)用戶創(chuàng)造力,。例如，“同學(xué)借書”平臺(tái)有針對(duì)借書行為的評(píng)價(jià)功能,，書籍“主人”可對(duì)上一次借書用戶愛惜程度,、使用情況評(píng)分，久而久之,，用戶分?jǐn)?shù)成為書籍“主人”同意借閱的主要參考,。同時(shí)，不少教師還將“同學(xué)借書”用作學(xué)生閱讀教學(xué)管理的工具,，通過參考借閱歷史,、評(píng)論反饋等數(shù)據(jù),，優(yōu)化學(xué)生的閱讀教學(xué),。

　　在創(chuàng)業(yè)初期,，創(chuàng)業(yè)者要努力建立起一套行之有效的傳播渠道。在用戶拓展和增加平臺(tái)流量上,，一方面應(yīng)多管齊下,，另一方面要找好抓手。除了APP,，還可以通過開發(fā)微信公眾號(hào),、小程序分享等新型傳播渠道來增加自身影響力，推進(jìn)線上線下用戶的導(dǎo)流,。

　　想要進(jìn)入共享經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者要明確認(rèn)識(shí)到,，共享經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)和注意力經(jīng)濟(jì)，當(dāng)產(chǎn)品有特定群體的活躍用戶之后,，發(fā)揮線上線下優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)收支平衡直至盈利是水到渠成的�,？梢哉f,，活躍用戶才是共享經(jīng)濟(jì)最為重要的核心之一。作為一個(gè)服務(wù)型的共享平臺(tái),，以用戶體驗(yàn)為中心,，繼續(xù)完善功能、優(yōu)化服務(wù),，是未來發(fā)展方向,。比如，前不久我們就與一些學(xué)校的圖書館合作,，推出了圖書館付費(fèi)借書服務(wù),，進(jìn)一步拓展了服務(wù)范圍和功能。（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 喻 劍）