小學(xué)生用APP做作業(yè)是把“雙刃劍”？

　　記者調(diào)查12所學(xué)校,、走訪相關(guān)部門 聽聽大家怎么說

　　期末考試臨近,，一位一年級學(xué)生家長向本報反映,，孩子每天要通過手機APP做作業(yè),，語文,、數(shù)學(xué)加起來差不多要做一個小時,。一個學(xué)期快上完了,，孩子的視力已經(jīng)受到影響,，出現(xiàn)了嚴重眨眼的情況,。記者就此調(diào)查了省會12所學(xué)校,，其中7所學(xué)校未接觸或嘗試過手機APP做作業(yè),，另5所學(xué)校使用程度不一,，大多是用來留英語和數(shù)學(xué)作業(yè)，并嚴格控制作業(yè)量,。在智能手機高度普及的今天,，讓小學(xué)生使用APP做作業(yè)是大勢所趨，還是弊大于利,？

　　□本報記者 苗靜 李兵

　　每天用APP做作業(yè),，一年級孩子視力下降

　　李女士的孩子上一年級。入學(xué)后不久,，老師就讓家長下載了一個專門用來做作業(yè)的手機APP,，每天都會留作業(yè)。語文和數(shù)學(xué)都需要用手機來做,，雖然都是選擇題,，但一道道做下來也不容易，每天要花差不多一個小時,，周末需要的時間更長,。最近,，進入期末復(fù)習階段，作業(yè)比平時還多了一些,。老師也會留一些在本子上寫的作業(yè),，主要是練習拼音、寫字,，但很快就能完成,，反倒是手機上的作業(yè)要花的時間最多。李女士注意到,，孩子近來總是不自覺地眨眼，很頻繁,。檢查后發(fā)現(xiàn),，孩子一只眼睛的視力已經(jīng)下降到了四點幾。她認為,，孩子視力下降跟每天長時間用手機做作業(yè)有很大關(guān)系,。

　　“在手機上做題跟在試卷上做題感覺肯定不一樣，孩子習慣了在手機上勾選答案,，做作業(yè)的效果肯定會打折扣,。”李女士說,，對這么小的孩子來說,，手機本身就有很大的吸引力，用手機做作業(yè)會讓孩子更想玩手機,，實在是得不償失,。

　　據(jù)李女士所知，孩子班上也有其他同學(xué)視力下降,。但老師留的作業(yè)又不能不做,，家長們很著急。李女士認為,，APP作業(yè)可以有,，但是不要太多，一周留一次就好了,。最好是那種有動畫,、音樂的，孩子比較感興趣的作業(yè)用手機來完成,，語文,、數(shù)學(xué)完全沒有必要。

　　為啥用,？為啥不用,？聽聽老師們怎么說

　　對于小學(xué)生使用手機APP做作業(yè)的情況,，1月12日，記者先后調(diào)查了省會12所小學(xué),。這種形式在其中5所小學(xué)中存在,，只是使用程度、普及范圍有所不同,，其余7所小學(xué)則還未接觸或嘗試過,。那么，用與不用手機APP做作業(yè),，都是出于怎樣的考慮,？用手機APP做作業(yè)，是大勢所趨,，還是弊大于利,？

　　“紙質(zhì)作業(yè)可以鍛煉書寫及控制能力”

　　石市市莊路小學(xué)一位董老師告訴記者，她所在的學(xué)校目前沒有通過手機APP給學(xué)生留作業(yè)的情況,。一般情況下,，部分孩子放學(xué)后會被免費托管，在托管時間段里,，大多數(shù)有作業(yè)的孩子都能夠順利完成作業(yè),。如果孩子沒有被托管，就會在家長的監(jiān)督下正常完成作業(yè),。董老師稱,，她曾聽說過石市有些小學(xué)已經(jīng)采取了手機APP做作業(yè)的作法，這一般與學(xué)校師資,、硬件,、學(xué)生整體素質(zhì)情況有關(guān)。

　　石市東三教小學(xué)總務(wù)處副主任劉娟稱,，目前她所在的學(xué)校沒有學(xué)生使用手機APP做作業(yè)的情況,。劉娟表示，她曾去北京及天津等城市的小學(xué)學(xué)習觀摩過,，有些學(xué)校上課時,，小學(xué)生們都是人手一部平板電腦，老師可以快速通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取學(xué)生們的做題結(jié)果,。劉娟和同事認為,，這種教學(xué)形式實現(xiàn)了無紙化教學(xué)，有很多便利性,，但對于類似的新生事物,，學(xué)校和老師要謹慎嘗試，不能為了用而用,，在使用的同時,，應(yīng)該想辦法避免或減少其有可能帶來的“副作用”,。

　　對于記者的調(diào)查，石市聯(lián)盟路小學(xué)的李校長表示,，她所在的學(xué)校一直堅持傳統(tǒng)的書面紙質(zhì)留作業(yè)方式,。李校長認為，適齡的小學(xué)生親自寫字完成作業(yè),，可以鍛煉孩子們的書寫及控制能力,。同時，有些家長可能并不具備給子女配備相關(guān)電子產(chǎn)品的條件,，因此,，學(xué)校方面從未要求過該校的教師們讓學(xué)生利用手機APP做作業(yè)。

　　“這是有用的輔助教學(xué)形式”

　　石市談固小學(xué)教導(dǎo)主任賀嘉,，同時也是該校的一名一線教師,。賀嘉告訴記者，關(guān)于使用手機APP做作業(yè)的形式,，在談固小學(xué)已經(jīng)試行了一年左右的時間。這種形式針對該校三到六年級的小學(xué)生,，只有英語學(xué)科一項,。在使用方面，孩子們主要是鍛煉口語的能力,，通過手機APP中的小游戲教學(xué)方式,，實現(xiàn)小學(xué)生對英語的認讀和說，孩子們會跟隨軟件進行英語單詞的學(xué)習,。手機APP的作業(yè)量,，每天會保持在5至10分鐘完成。

　　賀嘉表示,，現(xiàn)在是信息社會,，相關(guān)手機APP的出現(xiàn)符合現(xiàn)代的教學(xué)方式，這種技術(shù)形式已經(jīng)走進課堂,，發(fā)揮了很大的作用,，帶來了學(xué)習方式的改變。同時,，手機APP使用時呈現(xiàn)的畫面形象有趣,，符合小學(xué)生年齡段的特點。普通的英語作業(yè)完成方式,，是讀,、記、背,、寫,，通過手機APP來完成,，孩子們會通過影像、聲音和對答案的及時評價,，給孩子們帶來新鮮感和成就感,，激發(fā)并提高孩子們的學(xué)習興趣。

　　賀嘉認為,，手機APP做作業(yè)作為新生事物,，確實會引發(fā)不同人群的不同觀點。最早試行的時候,，有些學(xué)生家長就曾質(zhì)疑其會不會對孩子的視力,、自控能力有所影響。對此,，學(xué)校方面嚴格控制了手機APP作業(yè)量,，加上學(xué)生家長的同步監(jiān)督，試行一年來效果良好,。

　　石市合作路小學(xué)副校長郝榮表示,，她所在的學(xué)校目前存在用手機APP做作業(yè)的情況，不過還未在全校相關(guān)年級中普及,。郝榮稱,，學(xué)校有些班級的教師會讓學(xué)生們通過手機APP完成數(shù)學(xué)及英語方面的試題，主要以提高孩子們的興趣,、朗讀能力,、計算能力為主，但不會讓孩子們產(chǎn)生依賴,�,？傮w來說，在老師所留的作業(yè)中,，主要還是以書面作業(yè)為主,。關(guān)于手機APP使用情況，學(xué)校沒有統(tǒng)一的要求,，一般都是教師們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某個手機APP對學(xué)生教學(xué)有益,，認為比較好后就會相互交流推薦，讓孩子們嘗試使用,。

　　郝榮認為,，手機APP做作業(yè)有其優(yōu)勢的方面，比如英語的聽和讀,，利用手機就會收到良好的效果,，優(yōu)化了作業(yè)方式。因此,，手機APP只是一個輔助教學(xué)的手段,，不能純依賴,，老師們也是取其之長，將其規(guī)范使用,。

　　學(xué)校和家長應(yīng)共同把握好這把“雙刃劍”

　　社會學(xué)者彭秀良認為,，手機APP做作業(yè)的形式，會對小學(xué)生產(chǎn)生一些不利影響,。首先,，小學(xué)生需要通過紙和筆的使用，來加深對所學(xué)知識的理解與運用,，手機操作很難收到同樣的效果,。其次，這種形式有可能加重小學(xué)生對手機使用的依賴,，在學(xué)習與娛樂不可兼得的情況下,，如何處理這對矛盾將會給小學(xué)生的心理造成較為沉重的負擔。同時,，也會給學(xué)生家長造成經(jīng)濟上和時間分配上的負擔,。

　　河北師大教育學(xué)院副教授、心理學(xué)會副秘書長袁立壯稱,，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習在小學(xué)教學(xué)中的出現(xiàn),，是科技進步的大勢所趨。在家長的理解中,，通常會把手機或平板電腦當作電子游戲的主體,，但在網(wǎng)絡(luò)上,，除了游戲,，更多的是學(xué)習資源和積極的事物，是汲取知識營養(yǎng)的重要方式,。這把“雙刃劍”需要學(xué)校和家長共同把握好,。

　　袁立壯認為，如果家長對學(xué)校的這種學(xué)習安排過度抵觸,，完全不接受,，其態(tài)度就會對孩子的學(xué)習情緒造成一定影響。試想一名小學(xué)生在學(xué)校時需要接受老師留的手機APP作業(yè),，回家后卻又遭到父母的反對抵觸,，使他們陷入兩難抉擇的境地，無法安心學(xué)習,，這對小學(xué)生的成長很不利,。作為學(xué)校，在使用手機APP留作業(yè)時,，應(yīng)該嚴格控制好作業(yè)量,，保證孩子們的視力等身心狀況不受手機影響,，客觀地完成作業(yè)。同時,，作為家長,，也必須同時肩負起對子女的監(jiān)管責任，監(jiān)督好孩子的做作業(yè)過程,，遠離網(wǎng)絡(luò)游戲,，及時收回手機。因此,，學(xué)校和家長兩方面應(yīng)該共同關(guān)注孩子的學(xué)習,，一起努力陪伴孩子們快樂學(xué)習和健康成長。

　　應(yīng)嚴格按照相關(guān)規(guī)定布置作業(yè)

　　市教育局基礎(chǔ)教育處工作人員表示,，根據(jù)教育部和河北省教育廳關(guān)于作業(yè)的管理規(guī)定,，石家莊市教育局出臺了相關(guān)政策，明確提出小學(xué)一,、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè),，三年級學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級學(xué)生不超過45分鐘,。五,、六年級學(xué)生不超過60分鐘。同時鼓勵教師加強作業(yè)形式的靈活性和情趣性,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng)造力,。

　　通過手機APP形式讓學(xué)生做題，也屬于家庭作業(yè)范疇,，只是由紙質(zhì)作業(yè)變成了電子作業(yè)形式,。在信息化高速發(fā)展的今天，學(xué)校利用APP等新技術(shù),、新形式輔助教學(xué)工作,，規(guī)范作業(yè)管理是可以的，但不管是采取傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式還是借助APP布置家庭作業(yè)的形式,，只要是違反了相關(guān)規(guī)定,，增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，就是不可取的,。

　　總之,，教師應(yīng)嚴格按照相關(guān)規(guī)定布置作業(yè)。如果家長認為老師布置的作業(yè)在總量,、形式,、時間等方面違反了相關(guān)規(guī)定，可以向教育部門反映。