11月26日,，一堂“給鄉(xiāng)村孩子的科學(xué)課”直播公益課走進(jìn)了山西汾陽(yáng)南垣村寨小學(xué)，北京交通大學(xué)博士后陳征現(xiàn)場(chǎng)為這個(gè)僅有17名學(xué)生的小學(xué)上了一堂生動(dòng)的科普課,。與此同時(shí),，22個(gè)省區(qū),、150所鄉(xiāng)村小學(xué)的上萬(wàn)名學(xué)生也同步觀看了這一課程的在線直播。

　　孩子們太需要專業(yè)的科普課

　　從山西太原驅(qū)車來(lái)到山西汾陽(yáng)南垣村寨小學(xué),，大概需要1個(gè)半小時(shí),，盡管學(xué)校地理位置并不偏僻，但村里幾乎看不見(jiàn)人車往來(lái),。“村子里大部分家庭中的父母雙雙出去打工,，只留下孩子和老人,，爺爺奶奶基本上教不了孩子太多知識(shí)�,！蹦显�村寨小學(xué)校長(zhǎng)任旺清說(shuō),，城鎮(zhèn)化導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量銳減，南垣村寨小學(xué)現(xiàn)在僅剩17名學(xué)生,、6名老師,。和大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，南垣村寨小學(xué)任教老師年齡偏大,，學(xué)校包班教學(xué),，一個(gè)老師教一個(gè)年級(jí)的所有課程。為了給孩子們上科學(xué)課,，任旺清返聘了一位65歲的老師,，雖然備課使用的基本是教師用書，但老師卻未受過(guò)專業(yè)科普教育,。

　　孩子們很少能走出村子,，更別說(shuō)走進(jìn)城市里的博物館、科技館,。他們的自然科學(xué)課是在老師帶領(lǐng)下,，在田間地頭認(rèn)識(shí)植物的種子和葉子的紋理。經(jīng)濟(jì)落后和地域限制,，成為橫亙?cè)诔青l(xiāng)素質(zhì)教育間的鴻溝,。

　　這也是陌陌科技選擇開設(shè)“給鄉(xiāng)村孩子的科學(xué)課”直播公益課的初衷。借助互聯(lián)網(wǎng)直播技術(shù),，為更多鄉(xiāng)村孩子營(yíng)造與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),，試圖為他們打開科學(xué)世界的大門。

　　常年為不同年齡段學(xué)生講授科普知識(shí)的陳征,，第一次來(lái)到南垣村寨小學(xué),，師資力量的薄弱讓他憂心忡忡，但孩子們眼睛里閃爍的光芒令他頗為感慨：“孩子們的好奇心和求知欲,，鄉(xiāng)村和城里并沒(méi)有分別,，學(xué)校太需要專業(yè)的科普課了,。”

　　直播課上,，陳征帶來(lái)了各種力學(xué)裝置和力學(xué)小實(shí)驗(yàn),，給孩子們解釋“什么是力”，在看過(guò)頭發(fā)摩擦后的氣球可以隔空托起撕成細(xì)線的塑料繩,，摩擦后的PVC水管可以隔空推開空易拉罐等實(shí)驗(yàn)后,，孩子們發(fā)出了驚嘆。原本40分鐘的一堂課,，講著講著就拖堂了,。

　　四年級(jí)的學(xué)生梁安寧是個(gè)靦腆的女孩，上完課她也和同學(xué)一起追著陳征從教室里走到操場(chǎng),，看老師教大家如何利用“力”的作用搭建“人橋”,。

　　談及對(duì)這節(jié)課的感受，梁安寧笑著說(shuō)“很喜歡”,。這已經(jīng)是南垣村寨小學(xué)第10次參與“給鄉(xiāng)村孩子的科學(xué)課”直播活動(dòng),，前9次他們都是通過(guò)在線觀看，而這一節(jié)課能夠現(xiàn)場(chǎng)參與,，孩子們非常興奮,。

　　“一節(jié)科學(xué)課教不了孩子多少知識(shí)�,！标愓鲗�(duì)此有著清醒的認(rèn)知,，但他希望，40分鐘的課程是一個(gè)開始,，“希望孩子們能保持對(duì)自然的好奇和對(duì)科學(xué)的向往,。”

　　40分鐘只是一個(gè)開始

　　為了擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)視野,， 任旺清一直關(guān)注各類公益課程項(xiàng)目,，他認(rèn)為適合小學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的在線項(xiàng)目還比較少。因此,，他報(bào)名參加陌陌科技舉辦的直播公益課,，帶領(lǐng)孩子們系統(tǒng)觀看學(xué)習(xí)了“帶鄉(xiāng)村孩子走進(jìn)博物館”直播課。三年級(jí)學(xué)生張宇君還在筆記本上畫出了在課程中看到的博物館里展出的漢代陶俑,，并寫道：“帶著莊嚴(yán)的面容,，以雄渾的氣勢(shì)，獨(dú)立于城市的喧囂,，顯得那么寧?kù)o,，又那么富有神秘感�,！�

　　“一節(jié)科普課帶來(lái)的知識(shí)啟蒙效果并不能立馬呈現(xiàn)出來(lái),，但其潛移默化的力量是不容忽視的,。”在任旺清看來(lái),，直播為孩子們打開了接觸專業(yè)科普學(xué)者,、了解更廣闊知識(shí)的窗口，而“直播的成本只需要一根網(wǎng)線”,。

　　11月25日至26日,，在北京舉辦的GES2019未來(lái)教育大會(huì)、2019第五屆GET教育科技大會(huì)上,，來(lái)自教育界,、科技界的專業(yè)人士面向未來(lái)的教育探索都有著這樣的共識(shí)——教育應(yīng)該是智能、多元,、普惠,、開放,、包容,、公平、創(chuàng)造,、探索……而當(dāng)前,，教育資源仍然面臨著供給不足和分配不均的難題，借助科技手段打破教育供給與分配的瓶頸,，助力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,，是教育界和科技界一直以來(lái)努力的方向。

　　國(guó)家動(dòng)物博物館科普策劃人張勁碩曾在“給鄉(xiāng)村孩子的科學(xué)課”活動(dòng)中主講“我們弄錯(cuò)了的動(dòng)物知識(shí)”,。他說(shuō)：“平時(shí)我們做講座最多有上百人,，直播公益課卻能覆蓋全國(guó)數(shù)萬(wàn)名孩子�,！�

　　全國(guó)氣象學(xué)科首席科學(xué)傳播專家朱定真認(rèn)為：“科普的意義并不在于一次傳播了多少知識(shí),，重要的是在孩子們的心里埋下科學(xué)的種子，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情,，很有可能這樣的一次課就能影響孩子一生,。”

　　借力科技打造科普陣地

　　記者了解到,，陳征在參與此次直播公益課之前,，就已經(jīng)是活躍在電視屏幕以及短視頻平臺(tái)上的“科普達(dá)人”了。他不僅是央視,、湖南衛(wèi)視,、北京衛(wèi)視等多檔科普節(jié)目的科學(xué)策劃、顧問(wèn)及嘉賓,，還積極在抖音平臺(tái)上以短視頻傳播科普知識(shí),。

　　“最近我開始入駐嗶哩嗶哩（B站）,，以長(zhǎng)視頻、直播的方式助推科學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的傳播,�,！标愓黟堄信d趣地告訴記者，不同平臺(tái)面對(duì)的用戶人群不同,，不僅可以擴(kuò)大觸達(dá)人群的廣度,，也可以降低知識(shí)接收的門檻，助力全民科學(xué)素養(yǎng)的提升,。在電視節(jié)目中做科普,，陳征發(fā)現(xiàn)：“一講到實(shí)驗(yàn)原理，收視率曲線就呈斷崖式下跌,，到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)收視率又重新攀升,。”這讓陳征明白,，科普工作需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的趣味性和用戶對(duì)科普知識(shí)的接受度,。

　　采訪中記者了解到，鄉(xiāng)村孩子接觸互聯(lián)網(wǎng),、智能手機(jī)的情況已經(jīng)相當(dāng)普遍,，短視頻、直播等內(nèi)容也是他們經(jīng)常接觸的傳播形式,。值得一提的是,，盡管科技的進(jìn)步催生出不同的信息傳播渠道，但海量信息的出現(xiàn)并不能保證所有內(nèi)容都是正面積極的,。陳征認(rèn)為,，可以讓科普等正能量?jī)?nèi)容煥發(fā)魅力，吸引更多關(guān)注,。實(shí)際上,，這也是科技時(shí)代，教育界和科技界人士共同努力的方向——讓更多適合不同年齡段,、適合長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)入到鄉(xiāng)村孩子的日常學(xué)習(xí)和生活中,，幫助他們接觸到更廣闊的資源，并向?qū)�業(yè)老師求教,。在陳征看來(lái),，科技教育走進(jìn)鄉(xiāng)村，關(guān)鍵仍在于激發(fā)孩子的興趣,。